Цифровая дисциплина. Воспитание здоровых привычек в мире гаджетов и соцсетей - Шими Канг

В некотором смысле этот мир уже стал реальностью. Мы полагаемся на свои смартфоны, которые каждый день принимают за нас сотни решений. И все эти алгоритмы, вероятно, уже знают нас гораздо лучше, чем мы сами. Благодаря истории наших поисковиков ноутбуки порой задолго до нас узнают, беременны ли мы, развивается ли у нас онкологическое заболевание печени или бронхит.

Некоторые молодые люди прекрасно адаптированы к этой новой реальности. Вспомните Эмму Гонсалес и других выживших при стрельбе в средней школе в Паркленде, штат Флорида, в 2018 году. Через несколько дней после той кровавой бойни, в результате которой погибли 14 учащихся и трое работников школы, выжившие ребята создали стихийное движение, чтобы защищать интересы подростков и бороться за перемены. Одновременно наивные и находчивые, так называемые «Дети Паркленда» сразу же прославились. Они заставили опустить глаза влиятельных политиков и лоббистов, препятствовавших внесению изменений в законы об оружии, которые помогли бы повысить безопасность в школах. Они произносили вдохновляющие речи, рассказывая о своем кошмарном опыте. Они использовали свои аккаунты в социальных сетях как оружие. И в результате миллионы людей смогли их услышать. Именно их гнев вдохновил других школьников на проведение национальных забастовок в знак протеста против бездействия правительства. На их первое крупное мероприятие в Вашингтоне под лозунгом «Марш за наши жизни» собралось более миллиона протестующих.

В Эмме Гонсалес мы видим свидетельство наступления новой эры цифрового активизма. Эта девятнадцатилетняя девушка (любая фраза которой в определенный момент превращалась в вирусную) обладает врожденным пониманием интерактивных медиа, например Twitter, которые она использует в качестве инструмента для взаимодействия с такими общественными деятелями, как Мишель Обама. Она не боится отвечать хейтерам и взывать к людям вроде рэпера Канье Уэста. Гифки с ее изображением мгновенно распространяются в Сети. Она молча простояла 6 минут 20 секунд у трибуны[37] в Вашингтоне, пока по ее щекам катились слезы. Ровно столько времени потребовалось вооруженному преступнику, чтобы устроить бойню в ее школе. Это была поразительная политическая акция. И еще более невероятной ее делал тот факт, что Эмма была самым обычным подростком, всего несколько недель назад вынужденным наблюдать, как преступник расстреливал ее ближайших друзей.

Следует отметить, что Гонсалес — не просто гений-самоучка, отлично ориентирующийся в социальных сетях. Во многом в этом заслуга школьной системы округа Флорида, щедро финансирующей художественные, общественные и образовательные программы. Школьная система, в рамках которой Эмма получила свое образование, славится «курсом дебатов, который обучает импровизационной речи с раннего возраста». Гонсалес также училась на знаменитом курсе театрального мастерства Паркленда. А ее выживший в стрельбе приятель Дэвид Хогг обучался работе с медиа по инновационной программе. Вот почему Хогг, пока прятался с другими детьми в шкафу от вооруженного преступника, брал у них интервью, чтобы сохранить их реакцию на случившееся для потомков.

Хогг и Гонсалес не обучались по системе, которая делала бы акцент на стандартизированное тестирование и механическое заучивание. В полученном ими образовании особое внимание уделялось навыкам CQ: проявлению креативности, взаимодействию и общению с другими людьми, критическому мышлению и умению вносить вклад в общее дело. Эти пять составляющих на самом деле играют ключевую роль в способности человека к адаптации и частично развиваются в процессе занятий P.O.D[38], о которых я уже рассказывала в этой книге: игры, другие люди и время для отдыха. «Игра» помогает нам творить и мыслить критически. «Другие люди» помогают научиться общению, взаимодействию и внесению своего вклада в общее дело. «Время для отдыха» — то, что помогает нам оставаться здоровыми и сильными.

Мир, который унаследуют наши дети, будет радикально отличаться от всего того, к чему привыкли мы с вами. Ожидается, что к 2030 году (а именно тогда нашим детям предстоит выйти на рынок труда) около 800 миллионов рабочих мест будут автоматизированы. И хотя существуют разногласия по поводу того, какие именно рабочие места могут исчезнуть, экономисты, похоже, согласны с тем, что это будут самые обычные профессии. Таким образом, в будущем преуспеют те, кто лучше других владеет цифровыми инструментами, которые помогут изобрести или создать новые рабочие места. Так что наша задача как родителей — подготовить своего ребенка к инновациям, научить его адаптироваться к стремительным переменам и стойко относиться к ним.

Традиционно учебный и рабочий процессы строились на индивидуальных достижениях человека. Вы шли домой, выполняли задания, готовились к экзаменам. Но характер работы меняется. Сегодня самая важная работа происходит в командах. Вот еще одно изменение: до недавнего времени будущее образования связывали с предметами группы STEM [наука (science), технологии (technology), инженерия (engineering) и математика (math)]. Получение этих знаний казалось всем нам самым верным путем к успеху. И какое-то время дела обстояли именно так. Однако выпускникам, специализировавшимся на этих предметах, становится все сложнее находить работу. Технические навыки — это отлично. Но менеджерам нужны люди, которые также умеют эффективно преподносить свои идеи и вдохновлять других.

Чтобы наши дети могли добиться успеха в крайне социальной, конкурентной и завязанной на новых технологиях современной экономике, нам нужно помочь им вооружиться всем тем, чего нет у компьютеров, — а именно навыками CQ. Они помогут им справляться с непредвиденными проблемами и стрессом в реальной жизни. Это значит, что нам с вами необходимо увести своих детей от токсичных технологий, а применять только те, которые развивают их креативность, укрепляют их врожденную социальную природу и помогают им развивать свои увлечения и выстраивать связи с окружающими людьми.

МЫ СОЗДАНЫ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ АДАПТИРОВАТЬСЯ И ДОБИВАТЬСЯ УСПЕХА

Прямо сейчас мы c вами находимся примерно на той же стадии, что и первые люди более миллиона лет назад, когда они только начинали учиться управлять огнем. В то время как наши предки-приматы должны были выяснить, как научить своих детей безопасно обращаться с жаром, дымом и ожогами, родителям поколения Homo technicus необходимо научить своих детей не использовать технологии и устройства, вызывающие у них стресс. Помочь им отказаться от приложений, сайтов и игр, которые создают дофаминовые петли принуждения и заставляют детей возвращаться к своим устройствам снова и снова. Наши предки понимали, что их дети вряд ли смогут сами справиться с таким опасным инструментом, как огонь, поэтому и нам не стоит ждать от своих детей умения самостоятельно управлять такими мощными технологиями.