Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки - Ноэль Дженис-Нортон

Орфографические игры с карандашом и бумагой

Игра «Найди маленькие слова»

Попросите ребенка выбрать длинное слово и из букв этого слова вместе составьте маленькие слова. Например, используя длинное слово разговор, ваш ребенок может написать роза, говор, вор, ров, газ и т. д.

Игра «Кто больше?»

Вы с ребенком решаете, какие слова будете писать. Это могут быть трехбуквенные или четырехбуквенные слова; слова, которые начинаются или заканчиваются на определенную букву либо буквосочетание. Это может быть любая категория слов, например животные, цветы, профессии, книги, известные исторические личности и т. д. Эта игра может быть на время. Очки засчитываются за правильно написанные ответы.

Игра «Садовник»

Эта игра немного похожа на «Виселицу». Вы рисуете цветок, добавляя стебель, листья и лепестки каждый раз, когда ребенок называет букву, которой нет в загаданном слове. По мере добавления очередного элемента цветка объясняйте ребенку, была ли буква, которую он назвал, разумной догадкой или нет.

Орфографические игры, не требующие специального оборудования

Игра «Призрак»

Участник загадывает слово и называет первую букву, не объявляя, какое слово он загадал. Следующий по кругу придумывает слово, которое начинается с этой буквы, и называет вторую букву в слове, которое он придумал. Они могут, конечно, придумать совершенно разные слова. Третий игрок должен придумать слово, которое начинается с первых двух букв, которые уже назвали. Цель игры состоит в том, чтобы буква, которую участник называет, не оказалась последней в слове. Каждый раз, когда это происходит, игрок, который завершил слово, становится «П», потом «Р», затем «И» и постепенно превращается в призрак.

Для детей, чьи навыки правописания еще недостаточно сформированы, есть более простой вариант этой игры. Участник придумывает слово, называет его и говорит первую букву вслух. Следующий игрок называет вторую букву в этом слове. Вы можете исправлять орфографические ошибки по ходу игры, объясняя, является следующая буква, которую называет ребенок, правильной или нет.

Как объяснить детям, почему слово пишется так, как оно пишется

Многие считают, что идеальный способ улучшить правописание заключается в запоминании. Действительно, написание отдельных слов не соответствует правилам и их необходимо заучивать, но большинство подчиняются правилам и шаблонам. Однако дети, не умеющие грамотно писать, часто не знают этих шаблонов и даже могут не подозревать, что подобные шаблоны существуют. Нам хочется думать, что подобные знания учителя дают детям в полном объеме, но, к сожалению, в школе правописанию часто уделяют недостаточно внимания, объясняют его схематично или неинтересно. Иногда ребенок даже перестает слушать, потому что уверен: он никогда не научится грамотно писать.

И тогда уже родителям приходится учить детей правилам орфографии или даже переучивать. Просто объяснить их недостаточно. Ребенок должен четко знать, какие существуют правила, и демонстрировать эти знания, выкладывая правильно слово, используя фишки с буквами.

Чаще всего дети допускают орфографические ошибки в сложных словах, которые состоят из нескольких слов, но перестают это делать, как только мы показываем, из каких маленьких слов состоит большое слово. Например, слово молоковоз дети часто пишут с ошибками. Но как только они понимают, что слово молоковоз состоит из двух слов молоко и воз, у них проблем с этим словом больше не возникает.

Детей, у которых есть проблемы с правописанием, раздражает то, что во многих словах есть безударные слоги, поэтому невозможно услышать, какую гласную нужно писать в этом слоге: например, первый и второй слог в слове сторожить. Этот звук называется шва (нейтральный гласный звук). Мы должны научить детей искать проверочные слова с тем же корнем. В проверочном слове неударный слог становится ударным, и ребенок понимает, какой в этом слоге гласный звук. Например, в вышеприведенном примере проверочное слово для первого слога – сто́рож, а для второго – сторо́жка.

Принципы запоминания орфографических правил

Единственный принцип запоминания заключается в том, что легче запомнить то, что мы понимаем. Это настолько очевидно, что, кажется, об этом вряд ли нужно говорить. Но часто бывает так, что детям приходится учиться писать правильно слова, смысл которых они не совсем понимают. И наша задача как родителей состоит в том, чтобы объяснить детям значения слов, которые они должны выучить, и научить их правильно употреблять эти слова в предложениях.

В главе 11 я изложила наиболее эффективные стратегии для запоминания информации. Например, при методике извлечения информации из памяти мозг получает сигналы о том, что эта информация является важной и должна храниться в долговременной памяти. Извлечение информации из памяти должно происходить с постепенным увеличением интервалов. Благодаря этой методике мозг тренируется сохранять информацию в течение более длительных периодов времени. Также я говорила о методике накопительного повторения. Мы не можем требовать, чтобы дети помнили правописание слов, которые мимоходом выучили несколько недель назад. Мы должны проследить, чтобы они постоянно повторяли их правописание.

Использование орфографической мнемоники

Мнемоника облегчает запоминание нужной нам информации путем образования ассоциаций. Вот несколько примеров распространенной орфографической мнемоники, которые очень полезны для детей:

– Безударные гласные в корне слова: «Если буква гласная вызвала сомнение, ты ее немедленно ставь под ударение».

– Окончание существительных в родительном падеже множественного числа: «Шесть гектаров апельсинов, яблок, груш и мандаринов, баклажанов – грядок пять, помидоров не собрать».

– Буква «Ы» после «Ц» в корне слова: «Цыган встал на цыпочки и цыкнул на цыпленка».

Как обучить ребенка навыкам пользования словарем

Когда ребенок неправильно пишет слово или хочет знать его значение, так и хочется сказать: «Посмотри в словаре». Это отталкивает детей от словарей, потому что им этот процесс кажется утомительным и трудоемким.

Чтобы помочь детям избавиться от страха перед словарями, садитесь с ребенком примерно раз в неделю и вместе просматривайте словарь просто ради удовольствия, а не тогда, когда ему нужно посмотреть правописание или значение слова для домашней работы. Ребенок познакомится со словарем – и вы сможете объяснить многие моменты, которые ему кажутся запутанными.

Скорее всего, вам придется научить ребенка пользоваться словарем аккуратно и быстро. В школе этому учат крайне поверхностно. Возможно, вам даже придется показать ребенку, как открывать словарь приблизительно в нужном месте. Не зная этого, дети могут открывать словарь наугад или начинать листать его с самого начала, когда нужно найти слово, которое начинается на букву «П». Объясните своему ребенку, что буквы от «А» до «К» находятся ближе к началу алфавита, а буквы от «П» до «Я» находятся ближе к концу словаря.