Мост через пропасть. Создание тематических фотокнижек: творческий союз особого ребёнка и его окружения - Дана Маденич

Это поможет развить способность Уолтера к концентрации внимания. Очевидно, что самостоятельно он с ней не справится, а внимательная поддержка Тома в этом случае и применение скаффолдинга при выполнении нужных операций ускорят дело. Те части операции, которые еще очень трудны для Уолтера, Том выполняет сам. Вначале очень важен результат, и вот первая фотокнижка готова. На обложке – фотография и имя Уолтера как автора.

Каждый житель резиденции и сотрудники могут посмотреть ее в любое время. А главное, что Уолтер теперь ответствен за каждого нового сотрудника. Он должен ввести его в курс дела, познакомить с резидентами по этой книжке, рассказать, как кого зовут, в какой комнате живет, с кем дружит, каковы его любимое занятие и любимая еда.

Оказалось, что наслаждаясь созданием первой фотокнижки, Уолтер начал сопротивляться, отказываться делать снимки на улице для фотокнижки про наш район.

Видимо, идея его не привлекла или он не понял назначения такой фотокнижки. Фотографировать какие-то здания ему было неинтересно. И тогда Том придумал выход. Он сказал, что получил письмо от любимого воспитателя Уолтера, который работал в резиденции, а недавно переехал за границу и там женился. Он хочет показать своей жене место, где он работал, магазин неподалеку, ресторан, куда они часто ходили, и библиотеку, куда водил ребят, – он очень скучает без всего этого. Как только Уолтер узнал, что воспитатель «пишет письма» с просьбой выслать ему несколько фотографий, то сразу проявил инициативу – инициативу к деятельности. Следовательно, побуждающий мотив для него был подобран верно.

Фотографии «отправляются» воспитателю, а из оставшихся составляется путеводитель по району с фотографиями важных мест и их адресами. Теперь Уолтер уже более уверенно совершает операции, нужные для создания книжки, начинает предлагать улучшения. И еще одна полезная книжка появляется в доме. Уолтер готов к новым идеям.

Почему бы не посвятить следующую фотокнижку, к примеру, приготовлению столь любимого Уолтером овощного салата, который он сейчас делает при помощи сотрудников? Очередная фотокнижка закрепит и усовершенствует уже полученные навыки обращения с фотокамерой. Кроме того, деятельность по ее созданию позволит освоить важные жизненные навыки: чистка и резка овощей, приготовление салата. Обещанная Томом перспектива в дальнейшем использовать эту фотокнижку для обучения других резидентов изготовлению салата вдохновила Уолтера неописуемо, и он с энтузиазмом принялся за дело.

Весь процесс создания фотокнижек четко структурирован и разбит на строгую последовательность действий. Очередность операций, взаимосвязь, логика – вот чего не хватает Уолтеру, и именно это ему дает работа над фотокнижками.

Завершив процесс создания фотокнижки под руководством наставника и пройдя последовательный процесс выполнения подопераций и операций, он получает результат, фотокнижку – артефакт, который не только является средством поддержки и развития мотивации Уолтера, но также служит инструментом осмысленного общения с другими. Он может быть использован для развития других подопечных или каких-то других целей – это эффективное средство коммуникации, созданное в результате совместного труда, результат человеческих отношений, направленных на реализацию объединяющей цели.

Уолтер в дальнейшем имеет хороший потенциал самостоятельно освоить весь процесс изготовления фотокнижек, где Том может только ассистировать ему в полностью недоступных операциях, но уже видно – у Уолтера много возможностей для развития инициативы и мотивации, а та среда, в которой он находится, только будет поставлять ему различные стимулы для этого.

Вместе с изготовлением фотокнижек для разных целей, которые будут вовлекать Уолтера в отношения, требующие развития навыков, несомненно, это окажет благоприятное влияние на его личность, обогатит его знаниями и умениями и разовьет его умственные способности.

Система создания тематических фотокнижек не претендует на исключительность, и тем более на превосходство, однако смею надеяться, что вы уже поняли – она, по меньшей мере, имеет право на существование среди равных.

Первоначально основой системы СТФ была только интуиция, но когда она получила долгожданное подкрепление идеями Л. С. Выготского, стало ясно, в каком направлении двигаться, а механизмы развития наконец прояснились.

Принцип работы системы весьма прост, если задуматься. Не важно, какими особенностями обладает ребенок (все мы по-своему особенны) – он, как и любой другой человек, реализуется через деятельность, а деятельность – это развитие. Особенным детям следует помочь в осуществлении деятельности – подобрать для них деятельность, у которой будет цель, вызвать у них желание к действию, то есть найти правильный мотив. Мотив найден, цель поставлена, и ребенок, на первых порах при помощи взрослого, начинает выполнять определенные действия для достижения цели. Представьте себе соискателя научной степени, который имеет перед собой четкую цель: подготовить достойную квалификационную работу для перехода на новый уровень совершенства. Развивается ли он в процессе? Безусловно. То же самое и с особенным ребенком. С той лишь разницей, что он занимается не освоением тонн научной литературы, не разъезжает по конференциям, но так же, по кирпичикам собирает своего рода «научную работу», составленную из образов реальности. И он тоже трудится над книжкой. Результат усилий – фотокнижка, артефакт, сделанный в кооперации с другими людьми и для того, чтобы его мог использовать кто-то еще. Так через изготовление фотокнижек ребенок становится полноправной частью социальной системы людей. Это измеримое достижение, которое запечатлевает не только эпизоды из жизни, но и ступени развития ребенка, а в дальнейшем может стать ориентиром для развития других.

Напоследок несколько рекомендаций, которые помогут вам наблюдать развитие ребенка и помогать ему в этом.

Используйте возможности, вдохновляйтесь достижениями.

Используйте возможность установить контакт.

Работая вместе с ребенком над созданием фотокнижек, родители получают шанс легко установить непринужденный и естественный контакт с ребенком. Этот контакт основан на общей цели, которая сблизит вас с ребенком. Например, делаем фотокнижку на папин день рождения.

Открывайте таланты своего ребенка.

В процессе создания фотокнижек родители изучают своего ребенка в разных ситуациях. Вы приятно удивитесь, обнаружив способности и таланты ребенка, которые не проявились бы при других обстоятельствах.

Используйте возможность естественного обучения.

Приобретение новых навыков проходит в непринужденной атмосфере естественным путем, так как их освоение обусловлено необходимостью создания конечного произведения.

Наслаждайтесь достижениями.

Ребенок осваивает множество полезных навыков. Фотокамера фиксирует достижения, фотографии служат наглядным пособием.