Не выходи на люди голым! Конструктор речевого имиджа. Практическое руководство - Наталья Козелкова

под моим постом в инстаграме написала одна мама, прося совета: сын-подросток вообще никого не слушает, достучаться невозможно. Спрашиваю: «а вы его услышать пытались? Он тоже личность, наверняка со своим мнением. Может, попробовать его услышать?» И тут мама сообщает интересную вещь. Он, говорит, только слово «дай» знает. Если накосячит и я предлагаю ему (в диалоге, советуясь, как со взрослым) самому выбрать себе наказание за этот косяк, может предложить пропылесосить комнату, а в наши-то времена это не наказанием, а обычным делом для детей в семье было!

И тут меня осеняет. Пишу: «скажите, а какие у вашего мальчика по дому вообще закреплённые обязанности? Могу ошибаться, но сдаётся мне (судя по ситуации), что обязанностей у вашего сына нет ни одной. Потому как целостность личности выковывается в равновесии между понятиями “долг” и “право”. А у вашего мальчика, похоже, понятие долга не встроено вовсе, зато встроено и намертво закреплено “я имею право требовать, потому что я хочу” или “имею право не делать, так как не хочу”. Дальше будет хуже, так как формирование целостной личности, похоже, и не начиналось: при отсутствии обязанностей он начнёт оправдывать своим “Ну я же имею право! Дай! Я хочу!” свои всё более негативные поступки, вплоть до асоциальных. Если бы парню с детства было чётко, конкретно и бесповоротно объяснено, что права – это зарплата за хорошо и качественно выполненные обязанности (и выдан список) и что обязанности всегда первичны, – не было бы у вас сейчас таких проблем. И если вы срочно меры в этом направлении не примете, то проблемы, нарастающие как снежный ком, будут не только у вас, но и глобальные, по всей жизни, – у вашего залюбленного мальчика».

В ответ – растерянное, с многоточиями: «Спасибо… Я об этом даже не думала… Ой, как вы меня сейчас хорошо напугали… Теперь всё на свои места встало! Пошла составлять и озвучивать список обязанностей! Что бы мы без вас делали?!»

Жалко мне эту женщину было? Конечно, потому что всё знать невозможно, я на занятиях взрослым-то людям даю тест на «права» и «обязанности», а в отношении собственного чада ей идея выстроить причинно-следственную связь просто не пришла в голову. Только если бы я начала её жалеть и гладить по головке, а не напугала бы, обрисовав чётко и конкретно суть проблемы, – решила бы она её? Вряд ли: пацану уже 12, и ситуация, как я уже написала, только усугублялась бы – вплоть до необратимой. Так что это всего лишь «что, кому, зачем».

На практике «отодвигание» с сопутствующим созданием речевых образов нужно начинать тренировать, определяя в любой жизненной ситуации цель коммуникации (зачем), понимая, кто ваш собеседник и что ему сейчас необходимо сказать, чтобы цель вашей коммуникации была достигнута. Начало работы с этой техникой позволяет:

• стратегически выстраивать любую коммуникацию;

• логически смотреть на любую ситуацию;

• купировать ненужные нам на момент этой коммуникации эмоциональные, сугубо субъективные оценки и страхи;

• синхронизировать работу двух полушарий мозга – это позволит в дальнейшем выстраивать «отодвигание», «разотождествление», настраивая и синхронизируя, как стратегическую, так и творческую составляющие коммуникации;

• контролируемо создавать образы, при трансляции на собеседника вызывающие у него необходимые убеждающие ассоциации.

Глава 6

«Лицедейство не есть лицемерие». Лабильность в смене речевых имиджей – купирование неуверенности в себе

У каждого человека есть его Человек-снаружи-и-издалека – его Представительский Фасад для предъявления разнообразной публике. Как велико здесь разнообразие вариантов!

Один мой знакомый включает весь набор праздничных огней и сверкает уже для двух случайных прохожих; другой же настойчиво сер и, как в осаждённом городе, готов свой фасад накрыть ещё и маскировочной сеткой. Редко, но встречаются экземпляры, чей внешний вид сделан добросовестно и со вкусом; в массе своей, однако, личностные фасады замысливаются слабыми архитекторами и выполняются безответственными строителями.

Как оцениваете свой Фасад вы? Он гармоничен, ярок, с хорошей отделкой? Или вял и невыразителен?

Тем, кто хочет быть достопримечательностью, надо поработать и сделать то, чего требует Улица. Улица же хочет видеть ваш Фасад – вашего Человека-снаружи-и-издалека – чем-то ярким, может быть, где-то блестящим, энергичным и можно даже светящимся. По праздникам же надо устраивать фейерверк.

Ну что вы хотите, улица есть улица.

Впрочем, глядите на прохожих: совсем детишек потешьте вспыхивающей неоновой рекламой, а серьёзным людям предъявите фасад деловой и строгий. Дайте людям то, что им нужно, выбрав это из того, что устраивает вас. Надеюсь, выбор у вас широкий.

Н. Козлов. Философские сказки

Дочитали эпиграф? Замечательно. Так вот этим мы сейчас заниматься не будем. Прежде чем тронуться дальше, мы вспомним о технике. А именно соединять будем артикуляционный аппарат с голосовым – для их эффективной и гармоничной работы. А потом уже этим нашим отлаженным и заправленным самолётом будем выполнять фигуры высшего пилотажа.

Сделали артикуляционную гимнастику. Потом голосовую (мо-ма-му-мы, мама – мина – манна – меню – минимум). И начинаем работать с артикуляционными цепочками. Губы в «клюв», трубочкой вперёд обязательно – и купол нёба удерживается, и артикуляторам деваться некуда, придётся по вертикали работать. Губы не растягиваем по горизонтали ни на каких слогах – ни на брим, ни на фчим, ни на бдги. Держим «клюв» и активно работаем губами и челюстью по вертикали, не забывая и язык подключать. Нам необходимо закрепить основной резонатор – нёбо, сделав привычным купольное положение – нам же надо будет звучать и на улыбке, а вработанный купол нёба будет удерживаться уже автономно, невзирая на растянутые губы. Посему на всех голосовых упражнениях держим «клюв», врабатывая привычный купол.

Зевнули, вдохнули рёбрами и полетели, закольцовывая первую строчку с последней, после бры́м – бр-лы – снова бри́м – бр-ли, брэ́м – бр-лэ… Сначала получится, скорее всего, два раза цепочку закольцевать, то есть повторить её подряд два раза на одном вдохе. Через неделю будете гонять по 4–5 повторов – при условии ежедневных занятий минут по 10–15 в день.

бри́м – бр-ли

брэ́м – бр-лэ

брáм – бр-ла

брóм – бр-ло

брýм – бр-лу

бры́м – бр-лы

Следующую цепочку я называю «финская цепочка». Прислушайтесь: фтэ – тэрэ – тэ́ттэ… Здесь только одна сложность: при закольцовывании цепочки два раза подряд надо будет произнести фты – тыры – ты́тты: одно цепочку заканчивает, другое начинает:

фты – тыры – ты́тты

фтэ – тэрэ – тэ́ттэ

фта – тара – тáтта

фто – торо – тóтто

фту – туру – тýтту

фты