Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки - Ноэль Дженис-Нортон

Чтобы улучшить пространственное восприятие ребенка, сделайте карточки с буквами и продемонстрируйте ему характеристики различных букв, сгруппировав вместе все высокие буквы, или все буквы с «хвостиком», или все буквы с кругом. Вы можете улучшить пространственное восприятие ребенка, используя фишки с буквами, чтобы показать, какие заглавные и строчные буквы выглядят одинаково, за исключением размера (например: в, ж, з, и, й, к, л, м), а какие заглавные и строчные буквы не совсем похожи (например: б, е, ё). Вы можете показать, какие буквы можно перепутать, если небрежно их написать (например: п и г, или о и с, или н и п).

Также можно приобрести «шершавые буквы». Они развивают тактильные ощущения ребенка, помогают почувствовать форму букв и направление, в котором они написаны.

Или просто поиграйте, выискивая в журналах и газетах буквы, которые вы изучили.

Закрепление навыков письма под вашим наблюдением

Как только ребенок узна́ет и сможет показать и описать характеристики всех букв, приступайте к следующему этапу – закреплению навыков письма под вашим контролем. Мы хотим научить наших детей писать без ошибок, чтобы правильный способ написания каждой буквы сохранился в долговременной памяти ребенка. Мы не хотим, чтобы наши дети заучивали свои ошибки, потому что это неэффективно.

Чтобы дети писали без ошибок, сначала нужно провести с ними «мозговые штурмы». Вот несколько вопросов, которые вы могли бы задать во время одноминутного «мозгового штурма»:

Как узнать, что твоя буква «б» выглядит как «б», а буква «д» похожа на «д»?

У каких букв в алфавите есть «хвостик»?

Какие буквы в твоем имени высокие?

Вы должны внимательно следить за тем, как ребенок пишет, чтобы потом описательно похвалить все, что он сделал правильно, даже если улучшения не настолько значительные, как нам хотелось бы:

Ни одна буква в этом слове не вылезла за линию.

Я вижу, что это буква «о», а не «с», потому что ты дописал круг.

Ты сделал высокую букву «б».

Если ребенок пишет неправильно – например, заглавная буква того же размера, что и строчная, или вылезает за линию, – мы должны немедленно вмешаться. Воспользуйтесь диагностической подсказкой (см. главу 11), чтобы показать ребенку, в чем его ошибка:

Ты не забыл поставить точки над «ё», но ты поставил их так близко к букве, что их едва видно.

Во время десятиминутного урока по улучшению почерка дети должны писать слова или предложения, которые им нравятся. Маленьким детям, как правило, нравится писать свое собственное имя, а также имена других членов семьи, и это хорошая возможность проверить, знают ли они, как правильно писать свои полные имена. Также часто пользуются популярностью названия животных. Пусть маленький ребенок обводит буквы, которые вы написали. Кроме того, вы можете объединить урок по улучшению почерка с упражнениями по орфографии, попросив детей прописывать новые слова, правописание которых им нужно выучить. Если у ребенка проблемы с размерами букв, поставьте маленькую цветную точку на странице, чтобы ребенок видел, где он должен начинать писать.

Как научить ребенка правильно держать карандаш

Дети нередко привыкают держать карандаш неправильно, что не лучшим образом сказывается на их почерке, а в некоторых случаях даже вызывает физический дискомфорт. Учителя часто советуют родителям не пытаться менять неправильный захват карандаша на том основании, что это не сработает и только расстроит ребенка. Это не совсем так. Неправильный захват можно исправить в любом возрасте, как только у ребенка или подростка появится желание это сделать. Следите, чтобы ребенок правильно держал карандаш во время короткого урока по улучшению почерка, который ежедневно предшествует выполнению домашнего задания. Вам нужно будет настоять на этом и не отступать. Не забывайте описательно хвалить ребенка, когда он правильно держит карандаш, и применяйте ответное слушание, если он начинает жаловаться, что так ему неудобно. Пусть ребенок потренируется держать карандаш правильно, делая вид, что пишет буквы в воздухе. Так его рука быстрее привыкнет к новому, правильному положению пальцев, и он избавится от чувства дискомфорта, который испытывал, когда только начинал писать.

Как улучшить координацию «глаз – рука»

Чтобы помочь ребенку улучшить координацию «глаз – рука», делайте широкие, размашистые движения, для которых нужно задействовать всю руку. Это проще, чем делать небольшие движения, в которых участвуют только мышцы кисти. Чтобы задействовать всю руку, пусть ребенок сделает вид, что пишет буквы в воздухе, не забывая держать правильно карандаш. Затем он может перейти к написанию больших букв на очень большом листе бумаги, например на старой газете. Напишите буквы черным маркером и попросите ребенка обвести их сначала указательным пальцем, затем толстым карандашом или маркером и наконец обычным карандашом.

Игра «Авторалли»

Эта игра полезна для улучшения координации «глаз – рука». Родитель рисует две прямые параллельные линии. Задача ребенка заключается в том, чтобы переместить «автомобиль», которым будет карандаш, вдоль дороги, не вылезая за переделы параллельных линий. С практикой координация «глаз – рука» вашего ребенка значительно улучшится, и вы сможете не только сделать «дорогу» у́же, но и добавить повороты.

Игра «Точка к точке»

Родитель рисует букву в виде точек, и ребенок должен написать букву, соединяя их. Чтобы это упражнение оказалось полезным, ребенок должен соединить карандашом все точки, не пропуская ни одной. Маленьким детям и детям со слабой мелкой моторикой довольно трудно писать буквы с острыми углами, поэтому следите, чтобы они не пропускали точки в уголках букв.

Самостоятельное плавание

На третьем этапе ваш ребенок пишет уже самостоятельно, а вы просто в конце проверяете его работу. Переходите к этой стадии только тогда, когда в вашем присутствии ребенок будет писать почти всегда правильно.

Как помочь ребенку освоить прописные буквы

В одних школах сначала учат писать печатными буквами, в других – ставить «хвостик» (или соединительную линию) в конце каждой буквы, подготавливая детей к тому времени, когда они будут объединять их в слова. Это вполне разумно, потому что дети изначально изучают то, что им понадобится в дальнейшем, а не изучают сначала один набор букв, а затем совершенно другой.

Многие дети, которые научились писать печатными буквами, испытывают сложности при переходе к прописным буквам. Часто это происходит потому, что им приходится следить за тем, как они держат карандаш, пока пишут все слово, в то время как при письме печатными буквами они писали каждую букву отдельно. Чтобы преодолеть разрыв между написанием отдельных букв печатными буквами и написанием целых слов каллиграфически, начните соединять по две буквы. Например, вы можете начать с аб, ав, аг, ад и т. д. Ваш ребенок научится соединять букву а с любой другой буквой. Убедитесь, что он достаточно хорошо усвоил этот урок, прежде чем продолжите учить ребенка соединять другие буквы.