Классный учитель. Как работать с трудными учениками, сложными родителями и получать удовольствие от профессии - Нина Джексон

ВОПРОС У МЕНЯ ПРОСТОЙ. ПОСОВЕТУЙТЕ, КАК СПРАВИТЬСЯ С ДЕТЬМИ, У КОТОРЫХ СИНДРОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И СИНДРОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ С ГИПЕРАКТИВНОСТЬЮ. В ШКОЛЕ Я НЕ ПЕРВЫЙ ДЕНЬ, НО ВПЕРВЫЕ У МЕНЯ В ОДНОМ КЛАССЕ ТРОЕ ТАКИХ УЧЕНИКОВ. Я В ЛЕГКОМ ЗАМЕШАТЕЛЬСТВЕ И БУДУ ПРИЗНАТЕЛЬНА ЗА ЛЮБУЮ ПОМОЩЬ. ЧТО ПОСОВЕТУЕТЕ?

Такое ощущение, что число учителей, которые сталкиваются в классах смешанного типа с невиданными ранее проблемами, растет не по дням, а по часам. Приятно слышать, что вы заботитесь об успехах и достижениях своих учеников и хотите помочь им, – сразу видно, что вы профессионал.

Я как-то поинтересовалась у нескольких преподавателей, кто из перечисленных далее учеников страдает синдромом дефицита внимания (СДВ) / синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ): а) гиперактивный ребенок, который говорит без умолку, не может усидеть на месте и постоянно ерзает; б) тихий мечтатель, который спокойно сидит за партой, витая в облаках, полностью отрешенный от всех и вся; в) и тот (а) и другой (б)? Правильным ответом оказался… последний вариант (в).

Три главных показателя СДВ и СДВГ – невнимательность, гиперактивность и импульсивность. И в зависимости от того, какие показатели преобладают, у ребенка наблюдается либо СДВ, либо СДВГ.

Какие же бывают дети с СДВ/СДВГ?

• Невнимательные. Не гиперактивные или импульсивные, а, напротив, порой заторможенные.

• Гиперактивные и импульсивные. Зато на сто процентов «включенные», даже когда они кажутся дергаными или подавленными.

• Невнимательные, гиперактивные и импульсивные (самая распространенная комбинация при СДВ/СДВГ). У таких детей бывают «эпизоды» несусветного поведения и физические изменения, которые пугают как педагогов, так и самих детей.

Те дети, у которых СДВ/СДВГ сопровождается исключительно невнимательностью и мечтательностью, часто переходят в разряд «невидимок», поскольку они ведут себя в рамках нормы и никогда не выказывают признаков взрывного поведения. В результате они нередко замыкаются. Невнимательность имеет и прочие последствия: таким учащимся попадает от родителей и учителей за то, что они не выполняют указания, учатся хуже, чем могут, и не ладят со сверстниками, потому что не хотят играть по их правилам.

Если давать скучные или повторяющиеся задания, дети с СДВ/СДВГ быстро «отключаются» (хотя и я отключусь при скучном задании, – так что винить надо не ребенка, а преподавателя!). Дело не в невнимательности: когда они занимаются тем, что доставляет удовольствие, или слушают про то, что интересно, они без проблем концентрируются и внимают обучению. То есть учителю нужно работать над теорией «включенности» – отыскивать, что же заводит маленькие механизмы учеников.

Детям с СДВ/СДВГ сложнее придерживаться расписания и выполнять учебные обязанности, чем сверстникам. Большинству таких учащихся свойственна «внутренняя суетливость», и вы им сильно поможете, если научите распоряжаться своим временем. Нам всем не мешало бы обзавестись чем-то вроде системы управления жизнью, иначе мы рискуем растечься мыслью по древу и потеряться в многочисленных заботах. Это все равно что пытаться думать, когда вокруг толпа народа и все галдят, вместо того чтобы выйти в чисто поле и размышлять себе спокойно в одиночестве.

Еще одна типичная проблема таких детей – концентрация на чем-то одном. Их мозг работает сверхурочно, поэтому он перескакивает сразу через несколько ступеней или действий. Их чрезвычайно утомляет необходимость сосредотачиваться, думать и гадать, о чем их спрашивают, особенно если рядом что-то происходит. Вот почему так важно выделить для них спокойное место, где они смогут собраться с мыслями.

Работая с учащимися с СДВ/СДВГ, ЗАДУМАЙТЕСЬ о следующих проявлениях синдрома.

Невнимательность или мечтательность – сопряжены с СДВ

• Такие дети часто ведут себя безалаберно: то делают ошибки, а то и вовсе отвлекаются на посторонние предметы.

• Они как будто не слышат, что вы с ними разговариваете.

• Им сложно выполнять инструкции – чтобы добиться результата, им нужно давать более структурированные задания, к примеру в виде тезисов.

• Отвлечься для них гораздо увлекательнее, чем сосредоточиться.

• Таким детям сложно довести дело до конца, потому что быстро становится скучно. Гораздо веселее, когда у тебя миллион интересных дел и задач одновременно.

• Им не хватает навыков самоорганизации, поэтому, если хотите помочь, вооружите таких ребят толковыми инструментами планирования.

• Они вечно все теряют!

• Такие дети не замечают или пропускают мимо ушей более мелкие детали.

Гиперактивность, переизбыток энергии или ерзанье – сопряжены с СДВГ

• Сидеть на месте – не вариант; такие дети постоянно в движении. Причем движение может выражаться в прыжках, беге и даже в перелезании через предметы, часто в совершенно неподходящие моменты и в неприспособленных помещениях.

• Сидеть молча им тоже трудно, поэтому, как правило, они постоянно болтают.

• Расслабляться для них и скучно, и мучительно.

• Бывает, что такой ребенок вдруг вскакивает с места или выбегает из кабинета, пока другие дети тихо работают.

• Случается, что они издают неприемлемые в определенных социальных ситуациях шумы и звуки, а иногда задают неподобающие вопросы про изучаемый предмет (хотя я тоже так постоянно делала на скучных уроках!).

• Они вспыльчивы, заводятся с полоборота и иногда неадекватно реагируют.

Импульсивность – сопряжена с СДВ/СДВГ

• Иногда перебивают, поскольку жаждут быть в центре внимания.

• Ждать своей очереди, не важно, в игре или в чем-то еще, для них тяжелое испытание: им хочется все здесь и сейчас (иначе, как им кажется, они взорвутся).

• Делают неуместные несвоевременные замечания, часто выпаливают с ходу то, что думают, не заботясь о последствиях.

• Вместо того чтобы методично решить задачу, пытаются угадать ответ.

• Им сложно слушать других, сложно дослушать вопрос до конца.

• Они не разбираются в чужих эмоциях и при общении часто теряются.

• Они не умеют сдерживать свои эмоции, поэтому для них не редкость вспышки гнева и перепады настроения.

У СДВ/СДВГ немало положительных сторон, поэтому данное «расстройство» следует рассматривать как очередную особенность жизни и обучения, но ни в коем случае не как ограничение. К наличию таланта или интеллекта СДВ/СДВГ не имеют никакого отношения. Многие дети, обремененные этими синдромами, творчески одарены и обладают таким же ясным умом, как мы с вами.