От Версаля до «Барбароссы». Великое противостояние держав. 1920-е – начало 1940-х гг. - Виктор Гаврилов

Чрезвычайно существенно и то, что направленность многих социально-общественных преобразований 1930-х годов способствовала введению доступных, демократических форм распределения тех социальных благ, развитие которых являлось условием самой индустриализации и которые в силу этого уже в те годы получили практически всеобщее распространение. К их числу относятся здравоохранение, образование и просвещение, культура и искусство.

В советском обществе в 1920–1930-е годы осуществлялась беспримерная по своим масштабам культурная революция, представлявшая собой одно из основных направлений социалистического строительства. В ее ходе для трудящихся масс открылся широкий доступ к достижениям отечественной и мировой культуры, сформировались кадры народной интеллигенции, получили дальнейшее развитие национальные культуры. Многие народы, не имевшие до Октябрьской революции своей письменности, обрели ее при советской власти. Особенно высокими темпами шли социально-экономические и культурные преобразования в республиках Средней Азии, Крайнего Севера и некоторых других регионах страны, ранее отличавшихся своей отсталостью.

В довоенные годы одновременно с созданием современного производственного аппарата был заложен материально-организационный фундамент всеобщей доступности медицинских и школьных учреждений. В ходе первых пятилеток численность врачей увеличилась в пять раз по сравнению с дореволюционным числом медицинских работников, вместимость больниц – в три раза. Так же бурно развивалась в 1930–1940-е годы материально-организационная и кадровая база народного образования. За это время примерно вдвое увеличилась школьная сеть. Число учителей росло еще быстрее. Практически заново была создана сеть средних школ. Именно в 1930-е годы она впервые в истории нашей страны приобрела массовые масштабы.

В 1933–1937 годах в СССР было введено обязательное семилетнее всеобщее образование в городах и рабочих поселках. Существенно увеличилась сеть семилетних и средних школ и в сельской местности, но квалифицированных кадров постоянно не хватало.

Тогда же сформировалась материальная база, достаточная для того, чтобы дополнить всеобщую школу учреждениями массового дошкольного воспитания, послешкольного, высшего и среднего специального образования. Число вузов и техникумов увеличивалось в 1930-е годы стремительными темпами[1554].

Помимо учебно-воспитательных заведений материально-организационные условия культурного роста дополнялись тем, что преобразования сопровождались созданием системы учреждений, открывавших доступ к современным формам культурной жизни всему населению (а не только подрастающему поколению), вводивших культуру в повседневный быт народа. Особенно большое значение имело развитие современных средств массовой информации.

Всего в 1917–1927 годах было обучено грамоте до 10 млн взрослых. За период с 1923-го по 1939 год в СССР обучалось более 50 млн неграмотных и около 40 млн малограмотных. По переписи 1939 года, общая грамотность в СССР составила 85,3 %, а к началу 1941 года – 90,7 % (в возрастной группе от 16 до 47 лет)[1555]. Уровень грамотности женщин с 1926-го по 1939 год повысился почти вдвое. Наибольшее количество неграмотных оставалось, по вполне понятным причинам, в старшей возрастной группе (после 50 лет). Таким образом, к началу войны благодаря целенаправленной политике государства неграмотность в СССР была практически ликвидирована.

Помимо ликвидации неграмотности в стране создавалась новая система народного образования. К концу 1920-х годов старая система была радикально перестроена. Новая система включала в себя начальную, среднюю, среднюю специальную и высшую школы.

В 1939 году в ряды РККА и ВМФ пришли новобранцы, среди которых практически не было неграмотных. Важно подчеркнуть, что в школе осуществлялось не только обучение, но и реализовывалась широкая воспитательная программа, основной целью которой было сформировать убежденного строителя социализма, воспитать патриота Родины, готового в минуту опасности встать на ее защиту. И тот факт, что с началом войны дети и подростки заняли место ушедших на фронт братьев, отцов и дедов у станков и на колхозных полях, свидетельствует о том, что эта цель была успешно достигнута.

Чтобы помочь рабочей и крестьянской молодежи завершить общее среднее образование и подготовиться к поступлению в вузы, были открыты рабочие факультеты (рабфаки), сыгравшие значительную роль в изменении классового состава студенчества (например, в 1925–1926 годах выпускники рабфаков составляли 40 % всех принятых в вузы). Наряду с традиционными отделениями и вузами технической, естественнонаучной и гуманитарной направленности была создана сеть коммунистических вузов (комвузов), готовящих руководящие кадры партийных и советских работников (в 1931 году их число составило 53, а число слушателей – 30,5 тыс.)[1556]. Уже в 1928 году число новых специалистов с высшим образованием по стране составляло 233 тыс. человек. Число всех студентов в 1920 году равнялось 317,0 тыс. чел., в 1930 году – 874,7 тыс. чел., в 1940 году – 1786,5 тыс. чел.[1557]

Система организации науки в СССР сохранила положительные достижения прошлого и дополнила их нововведениями: сохранились традиционные научные учреждения, например Академия наук, научные институты и университетская база науки, и одновременно были созданы новые учреждения – специализированные научно-исследовательские институты. Со временем все большая доля научных работников стала приходиться именно на НИИ: к началу войны – не менее трети[1558].

Наряду с гражданскими в СССР была создана широкая сеть военных учебных заведений – различные курсы, военные школы и военные академии, которые осуществляли подготовку профессиональных кадров, включая и командные для армии и флота, и обеспечивали выпуск военных кадров всех специальностей в достаточном количестве.

Поднять отсталое или разоренное хозяйство, научить миллионы людей элементарной грамотности, повысить материальный уровень их жизни было крайне трудно. Сама новизна общественных задач, непрерывное военное, экономическое, политическое и психологическое давление враждебного внешнего окружения, необходимость предпринимать огромные усилия для обороны, – все это не могло не оказывать влияния на ход событий, их характер, на темпы осуществления социально-экономических программ и преобразований.