Мост через пропасть. Создание тематических фотокнижек: творческий союз особого ребёнка и его окружения - Дана Маденич

Элина согласилась скрепя сердце. Зная своего ребенка, она прекрасно понимала, что просто посидеть и поболтать у них не выйдет.

Разумеется, вечер прошел вовсе не так, как надеялись подруги и представляла его Ирина. Едва завидев ее в прихожей, Дима принялся дергать Элину за руку, пытаясь увести ее к себе в комнату. Когда это не получилось, он пришел на кухню, принес свои мячи, стал показывать их Ире. Она задумчиво смотрела на малыша.

– Послушай, Элин, а ты не думала о том, что ему нужно какое-то конструктивное увлечение? Мне кажется, что это пошло бы ему на пользу, а тебе дало немножко свободы – она тебе так нужна. Я недавно читала, как родители развивают способности своих детей с аутизмом с помощью фотографии. Я пришлю тебе ссылку. По-моему, вы с Димой могли бы сделать отличную фотокнижку на тему его мячиков. Ведь очевидно, что именно они его самая большая страсть. – Ира и раньше с интересом слушала ее истории о Диме и предлагала подруге различные способы того, как можно с пользой разнообразить его жизнь.

Ирины слова несколько дней не выходили у Элины из головы. Идея показалась ей очень интересной. Она думала о том, как славно было бы, если бы у Димы появилась какая-нибудь продуктивная активность, если бы его слепое увлечение мячами переросло в нечто большее, нечто творческое и интересное. В конце концов, она достала старенький фотоаппарат, который использовала сейчас очень редко.

Сначала она сделала пару снимков сына, играющего с мячами в детской, в кабинете, на кухне. Позже она рассматривала эти фото, и какая-то смутная мысль крутилась в ее голове. Ей казалось, что Дима на фотографиях выглядит как-то иначе, не так, как обычно.

Внезапно Элина поняла, в чем дело. Выражение лица ее сына было непривычно спокойным. Обычно возбужденный, здесь он выглядел удивительно умиротворенным. В суете будних дней порой сложно заметить изменения в мимике и поведении. Фотография же стала прекрасным индикатором реальной ситуации.

Идея изучать сына незаметно для него, с помощью фото, воодушевляла. Элина стала делать фотографии сына и его мячиков все чаще и все вдохновенней. Сын замечал ее действия, но не особенно ими интересовался. Когда у нее собралась небольшая коллекция таких фото, она распечатала их, купила скоросшиватель, листы разноцветной плотной бумаги и прозрачные защитные файлы, решив, что они станут материалами для создания фотокнижки.

– Смотри, Димочка. У меня есть твои фотографии с мячиками. Давай попробуем сделать настоящую фотокнижку о них. Нам надо выбрать красивые фотографии, прикрепить их на эти разноцветные листы скотчем и разложить в нужном порядке. Давай попробуем! Какие фото тебе больше всего нравятся?

Поначалу ребенок лишь увлеченно рассматривал изображения себя в компании любимых игрушек. Затем он неожиданно взял лист желтого картона и аккуратно положил на него фотографию, на которой стоял в обнимку с желтым мячом. То же самое он проделал с остальными: очень вдумчиво Дима раскладывал фотографии себя и своих мячей на листы бумаги, сообразно их цветам. На Элину произвело впечатление то, с какой увлеченностью и вкусом ее мальчик справился с делом.

Их первая фотокнижка получалась очень милой. Но что было еще важнее, Диме понравилось это занятие, и он стал уделять ему много времени. Когда книжка была готова, Элина поняла, что он способен на большее и пришло время двигаться дальше.

– Дима, хочешь попробовать сам сфотографировать свои мячики? Что, если мы сделаем целую фотокнижку про них?

Услышав любимое слово «мячики», мальчик поднял глаза на фотоаппарат и начал внимательно слушать маму. Элина старательно объясняла ему суть работы фотоаппарата самыми простыми словами. Это оказалось легче, чем она вначале ожидала. В тот же день Дмитрий сделал первую красивую фотографию: мама в окружении его самых любимых мячей.

Невиданное раньше занятие неожиданно увлекло Диму. Он с упоением делал фотографии своих игрушек. Как настоящий фотограф, он придирчиво выбирал ракурсы. Раньше все и всегда он делал исключительно по-своему. Сейчас же удивляло то, что он прислушивался к советам мамы, признавал ее опыт. И она показывала, как сделать фотографии более яркими, как верно выбрать ракурс и освещение. Теперь они работали вместе. С каждым днем у Димы получались все более удачные фотографии.

Со временем он полюбил фотографировать один и тот же мячик, каждый раз на разном фоне. Элина купила ему для этого большие листы яркой разноцветной бумаги. Он мог проводить за этим занятием целые часы. Ему явно нравились сочетания разных цветов.

Пролетали дни. Элину несказанно радовало новое занятие сына. Кроме того, она почувствовала большую свободу, чем раньше, так как сын стал находить себе занятия самостоятельно. Кроме того, эта совместная работа выявила много простых понятий, которые Дима совершенно не знал, и у Элины появилась прекрасная возможность объяснять их сыну, показывая на деле, как бы мимоходом, а потом при случае удостоверяться, усвоил ли он.

Детям-аутистам часто бывает трудно объяснить другим людям, что они чувствуют или хотят, и Дима не был исключением. Его речь ограничивалась одним лишь словом «мама», потому так важно было наладить с ним контакт: чтобы лучше его понимать и развивать его способности.

Конечно, она смогла оценить, что фотокнижки стали прекрасной возможностью наладить лучший контакт с ее ребенком. Первой они сделали фотокнижку «Цвета» о цветах радуги, поместив туда фотографии мячиков различных оттенков, которых у Димы было великое множество. После этого возникла идея книжки о размерах: «Большой, средний, маленький». Элина увидела возможность научить Диму новым понятиям и словам «больше», «меньше», «поровну». Книжка о положениях предметов: «перед», «справа», «между». Ну и, конечно, они сделали фотокнижку о числах: «один мячик», «два мячика».

Обычно Дима сопротивлялся попыткам дать ему какие-то новые знания, но сейчас он получал их мимоходом, как бы между делом, «для твоей фотокнижки». Для Элины это само по себе стало увлекательной игрой – выбирать слова, категории и понятия, которым она хотела обучить Диму, а после придумывать и подбирать к ним сюжеты для съемок. Дима от этого нового, качественного игрового внимания расцветал, с удовольствием участвовал в этих играх с мамой во время съемок.

– Димочка, положи оранжевый мячик в середину. Вот сюда. Середина – это когда между двумя другими мячиками.

И позже она видела результат:

– Как ты думаешь, какой мячик хорошо подойдет, если положить его в середину между этих громадных зеленых? Маленький красный? Здорово. Клади скорее. Я хочу сфотографировать их сама. Можно?

– веселилась Элина, про себя радуясь, что он понял про «середину».

Или:

– Чтобы на фотографии мячики расположились ровно, нужно подвинуть мячик, который у нас с краю. «С краю» значит в самом конце. Да, сейчас все ровно. Молодец. Можно снимать!