Эмоции и чувства - Евгений Ильин

Сказанное, однако, не означает исключение чувств из эмоциональной сферы. Возникновение чувства означает установление тесной эмоциональной привязки субъекта к объекту. Человек становится как бы заряженным на эмоциональное реагирование на этот объект. Чувство как стойкое субъективное отношение к чему-либо является эмоциональной установкой, которая, будучи актуализирована встречей с объектом чувства или воспоминанием о нем, сопровождается эмоциональным откликом той или иной силы. Это значит, что когда человек вспоминает или говорит о любимом человеке, он испытывает некоторое волнение, у него может оживляться «теплое чувство» (появляются сдвиги физиологических функций, сопровождающие оживление в памяти тех или иных положительных эмоций) или же появляться (чаще в рудиментарном виде) эмоция злости, досады, если человек ревнует. Специфика чувства как эмоциональной установки заключается в том, что оно является долговременным эмоциогенным фактором, вызывающим эмоциональный отклик в тот момент, когда в поле сознания появляется объект этого чувства. Появление чувства «обязывает» человека эмоционально реагировать на этот объект, пусть даже на уровне эмоционального тона впечатлений (например, приятно или неприятно вспоминать о данном человеке).

Спорным является представление ряда психологов, что чувства присущи только человеку; хотя они и являются личностным отношением к окружающей его действительности, но ряд фактов заставляют признать наличие чувств и у высших животных. Достаточно указать на их эмоциональную привязанность к хозяину.

Отношения с окружающими находятся в центре нашего существования. Общаясь и взаимодействуя с людьми, мы проявляем к ним то или иное (положительное и отрицательное) отношение, которое в зависимости от силы приятия (аттракции) или неприятия (остракизма) может выражаться от симпатии/антипатии до любви/ненависти. Независимо от вида чувств описаны общие факторы, влияющие на их возникновение.

1. Территориальная близость. Людей привлекают те, кто находится вблизи, живет и работает неподалеку и с кем часто происходят контакты, взаимодействие, пусть они на первых порах и пассивные по характеру (люди часто пересекаются на одной территории). Компьютерный век придает этому утверждению новый смысл. Теперь многие поддерживают эмоциональные отношения через компьютерные сети. Появляющиеся на экране компьютера ежедневные сообщения от какого-либо респондента способны создать впечатление, что он психологически и эмоционально близок. Установлено, что большинство людей находят свою «вторую половину» среди соседей, коллег или одноклассников, а в сельской местности – среди односельчан (Bossard, 1932; Burr, 1973; Clarke, 1952; Katz, Hill, 1958).

Территориальная близость создает благоприятные условия для проявления эффекта «простого попадания в поле зрения»: неоднократной стимуляции разными новыми стимулами достаточно для того, чтобы неосознанно мы прониклись к людям симпатией, т. е. стали бы их оценивать выше (Zajonc, 1968). Знакомые люди, не доставлявшие нам неприятности, кажутся более привлекательными, чем незнакомые, которые могут быть опасными. Однако данный эффект значим только для возникновения симпатии и может быть вредным для ее удержания, если повторение происходит слишком часто (при этом условии все в конце концов надоедает, теряет свою привлекательность, так как возникает психическое пресыщение). Это хорошо видно на примере экипажей подводных лодок, находящихся в длительном автономном плавании, или при бесконечном повторении по радио одних и тех же шлягеров.

Территориальная близость может быть и источником враждебности (вспомним повесть Н. В. Гоголя «повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем»).

2. Физическая привлекательность. В западной культуре существует стереотип, согласно которому физически привлекательные люди хороши во многих отношениях. Люди убеждены, что привлекательные наверняка общительнее и раскрепощеннее, более талантливы и успешны, чем менее привлекательные (Eagly et al., 1991; Feingold, 1992). Педагоги подвержены влиянию «эффекта Барта Симпсона», т. е. ребенка с привлекательной внешностью считают более умным и полагают, что он лучше учится (Clifford, Walster, 1973).