Знать или уметь? 6 ключевых навыков современного ребенка - Кэти Хирш-Пасек

Наконец, есть несколько особых людей, без которых эта книга не стала бы реальностью. Лиз Эдерсхайм, дорогой друг, протеже Питера Друкера и автор нескольких книг о бизнесе, в том числе The Definitive Drucker («Лучшие идеи Питера Друкера»)[469], стала для нас наставником. Она помогла понять, как текущие тенденции в бизнесе сочетаются с веяниями в образовании. Крайне важно выработать концепцию системы образования, основанную на фактических данных и отвечающую потребностям рынка труда в XXI веке. Слишком часто эта связь отсутствует.

Сын Кэти, Бендж, потратил немало времени, пытаясь научить нас писать интереснее. Спасибо тебе за терпение и за то, что показал, как важно приводить конкретные примеры. Нам предстоит еще многому научиться.

Доктор Неха Махаджан неустанно работала с нами, оттачивая теоретическую часть книги, и помогала находить те места, где логика начинала хромать. Мы не справились бы с этой задачей без нее. Команда корректоров, состоящая из Натали Брезак, Майи Марзук, Джейкоба Шаца, Кейт Маргулис и Джелани Медфорд, справилась просто фантастически и нашла множество всевозможных описок и опечаток. Мы благодарны им за усилия.

Спасибо и нашим хорошим друзьям, прочитавшим первые варианты этой книги и сообщившим свое бесценное мнение о ней. Сид Вайсман, выдающийся педагог и писатель; Рут Фельдман, талантливый специалист по раннему развитию детей; и Шелли Кесслер, блестящий консультант, быстро овладевающая сферой раннего развития. Они прочитали первые версии этой работы и помогли яснее сформулировать наши идеи. Эллен Галински, глава Института семьи и работы в Нью-Йорке, снабдила множеством примеров из жизни, заставивших нас задуматься.

Кэти многим обязана самой близкой подруге Марсии Тейлор, которая тоже давала мудрые советы, когда мы придумывали, как на основе научных данных составить новую карту успеваемости для XXI века. В Марсии мы нашли хорошего слушателя, умеющего задавать практические вопросы, спускавшие нас на землю. Она заставила нас поразмыслить не только над тем, что мы хотим сказать, но и как наша теория будет сочетаться с реальной системой образования.

Наша редактор Сьюзен Герман из издательства American Psychological Association Books оказала огромную помощь, прося уточнять и пояснять наши подчас сбивчивые мысли. Спасибо, что была с нами до конца, Сьюзен! И огромная признательность Дженнифер Гэмбл и Ребекке Уинтроп из Брукингского института за то, что они придумали оригинальное название — Becoming Brilliant. Вот уж воистину, когда речь о написании книги, один в поле не воин!

Наконец, благодарим читателей, которые продолжают баловать нас вниманием к нашим трудам. Полагаем, это потому, что они знают, как мы волнуемся за них и за тех, кто будет строить наше будущее — за наших детей.

Роберта Михник Голинкофф, доктор философии, получила степень бакалавра в Бруклинском колледже, защитила докторскую диссертацию в Корнельском университете и имела докторскую стипендию в Центре научных исследований в области образования при Питтсбургском университете. Она — профессор педагогики и стипендиат фонда Юниделя Родни Шарпа, профессор психологии, лингвистики и когнитивной науки в Университете штата Делавэр. Получила множество наград за свою работу, в том числе стипендию Джона Гуггенхайма, премию Джеймса Маккина Кеттелла, премию Ури Бронфенбреннера за вклад в возрастную психологию на службе науке и обществу и две награды от Американской психологической ассоциации: премию за выдающееся служение психологической науке и звание заслуженного научного работника и преподавателя. Вместе с давней коллегой Кэти Хирш-Пасек доктор Голинкофф стала обладательницей премии Джеймса Маккина Каттелла в 2015 году за вклад в прикладную психологию. Она регулярно путешествует по миру и читает лекции научному сообществу и широкой аудитории. Роберта — автор более 150 статей и 16 книг, монографий и специальных журнальных выпусков, специалист по развитию речи, игровому обучению и раннему развитию пространственного воображения. Три ее книги предназначены родителям и педагогам-практикам, потому что она стремится нести свои знания в массы. Ради этой цели доктор Голинкофф стала сооснователем движения «Вечеринка для квартала», чтобы чествовать науку об обучении.

Кэти Хирш-Пасек, доктор философии, стипендиат фонда Стэнли и Дебры Лефковиц и преподаватель факультета психологии в Темпльском университете, старший научный сотрудник Брукингского института. Тема ее исследований — раннее развитие речи и грамотности, а также роль игры в обучении. Совместно с давней коллегой Робертой Михник Голинкофф она автор 12 книг и сотен публикаций. Кэти — лауреат премии Ури Бронфенбреннера от Американской психологической ассоциации за вклад в возрастную психологию на службе науке и обществу, премии за выдающиеся заслуги перед психологической наукой, обладатель звания выдающегося научного сотрудника и преподавателя, а также премии Джеймса Маккина Каттелла от Ассоциации психологической науки. Доктор Хирш-Пасек — член Американской психологической ассоциации и Американского психологического общества, избранный президент Международного общества по изучению новорожденных. Работала заместителем главного редактора журнала Child Development. Книга «Эйнштейн учился без карточек: как на самом деле учатся наши дети и почему им нужно больше играть, чем зубрить», написанная в соавторстве с Голинкофф, имеет престижную награду Books for a Better Life («Книги для повышения качества жизни») как лучшая книга по психологии в 2003 году. Доктор Хирш-Пасек получила степень бакалавра в Питтсбургском университете и защитила докторскую диссертацию в Пенсильванском университете.

«Рыбаков Фонд» — некоммерческая организация, основанная в 2015 году российским предпринимателем, сооснователем компании «ТехноНИКОЛЬ» Игорем Рыбаковым и его супругой Екатериной. Стремление основателей Фонда — жить в стране, где бизнесмен на равных сотрудничает с академиком, инициатива одного талантливого учителя может превратиться в национальную программу, а блестящая идея студента — вырасти в социально ответственный бизнес.

Программы «Рыбаков Фонда» направлены на модернизацию российского образования, развитие третьего сектора и популяризацию предпринимательства. Миссия образовательного направления — создание социальной образовательной среды для детей, студентов, родителей и педагогов, которая дает возможность и мотивирует к непрерывному саморазвитию и максимальной реализации своего потенциала на благо общества.

Программа поддержки дошкольного образования «Университет детства», конкурс стипендий и грантов для студентов и педагогов дошкольных организаций им. Л. С. Выготского, экосистема конкурсов для всех участников школьного образовательного процесса «Равенство возможностей», международная конференция по новым образовательным технологиям #EdCrunch, «Всероссийская лабораторная», ассоциация «Национальное общество технологии в образовании» и многие другие проекты направлены на развитие способностей к креативному мышлению и обеспечение равенства образовательных возможностей для всех.