Мам, я сам! Как помочь ребенку вырасти самостоятельным Уцененный товар (№2) - Эми Маккриди

б) установлю бюджет, затем разрешу дочери позвать лучших подруг, чтобы те помогли ей спланировать и организовать вечеринку, если они не справятся с чем-нибудь без меня, я подстрахую их в разумных пределах;

в) закажу несколько пицц, повешу какие-нибудь гирлянды и проведу вечер в наушниках. Детям не нужно помогать хорошо проводить время, сами справятся.

Вопрос 9. Восьмилетний сын предпочитает играть один, а не с соседскими детьми. Я:

а) приглашу всех соседских детей поиграть у нас во дворе, чтобы сыну пришлось иметь с ними дело, а потом угощу всех конфетами;

б) спрошу у него, не хочет ли он поиграть с кем-нибудь вдвоем в свою «Дженгу»;

в) оставлю его в покое, хочет играть один – пусть играет.

Вопрос 10. Пятнадцатилетний сын хочет быть квотербеком в школьной команде. Я:

а) позвоню тренеру с каким-нибудь вопросом и между делом скажу, как счастлив бы был мой сын, если б стал квотербеком, потом вызовусь приготовить ужин для всей команды и устрою буфет на стадионе во время игры;

б) спрошу у сына, не помочь ли ему отработать передачи и есть ли у него какие-нибудь идеи по поводу того, как он может доказать тренеру, что подходит для позиции квотербека;

в) скажу ему, что буду гордиться им, если это произойдет, и пообещаю дать 20 долларов.

Анализ результатов

Больше «а». Притормозите! Следите за собой! Да, у вас есть склонность к укатыванию пути (или нависанию над ребенком). Пора дать ему немного свободы. Снизьте интенсивность вашей реакции на его инициативы и позвольте ему больше контролировать ситуацию самому. Переживаете за неудачи? Читайте дальше, и вы узнаете, чем они могут быть полезны.

Больше «б». Продолжайте в том же духе. У вас сбалансированный стиль воспитания: вы достаточно поддерживаете ребенка, но при этом даете ему разумное количество свободы и контроля над собственной жизнью. Продолжайте помогать ему добиваться реальных и значимых для него успехов.

Больше «в». Больше участия! Да, иногда бывает полезно постоять в стороне, чтобы ребенок сам решал свои проблемы, но иногда ему просто необходима ваша поддержка. Когда он в следующий раз будет работать над каким-нибудь проектом или добиваться личной цели, подумайте, как вы можете подтолкнуть его вперед, не пытаясь при этом взять ситуацию в свои руки. Он будет благодарен вам за помощь.

Итак, вы привели ваши надежды в соответствие с реальностью и стараетесь удержать себя от роли парового катка (вертолета и т. п.). А это значит, единственное, что вам остается, – дать вашим детям полететь. Самостоятельно. Ох!

Почему «ох»? Потому что одно вы знаете наверняка: у них не будет всегда и все получаться. Они неизбежно рано или поздно столкнутся с неудачей. И, как и большинству родителей, вам неприятно думать, что ваши дети собьются с курса или попадут в шторм в своем маленьком жизненном море. Мы предпочтем сами доделать за них задание по алгебре, чем увидеть двойку в дневнике. Мы терпеть не можем ссадины у них на коленках, когда детям два года, и это не меняется, когда им исполняется десять или двадцать. Мы хотим, чтобы все их решения оказывались правильными. К несчастью, так не бывает, и потому в этом разделе мы научимся тому, как подготовить детей к худшему.

Помните первые несколько раз, когда ваш ребенок получал ссадины на коленках? Некоторые дети спокойно встают на ноги и продолжают носиться кругами, как маленькие лошадки, но большинство в таких случаях останавливаются. Ребенку больно, он видит кровь и нередко слышит ужас в вашем голосе, даже если вы пытаетесь успокоить его. Несмотря на ваши утешительные слова, ребенок начнет испытывать тревогу и немного похромает, пока сам не решит, насколько серьезна его травма. Не исключено, что он будет делать это всю следующую неделю, пока ссадина (почти что к сожалению) окончательно не заживет. Но что произойдет, когда он обдерет коленку в шестьдесят четвертый раз? Он все равно будет думать, что травма – это некоторым образом круто («По-моему, я видел кость!»), но процедура перевязки уже знакома ему до мелочей и не вызывает никаких особых эмоций. Даже если ссадина немного болит, она вряд ли серьезно повлияет на его активность. Он уже не раз обдирал коленки и понимает, что ничего страшного в этом нет. Заживет.

То же самое верно в случае любых неудач. Если ребенок не испытывал ни одной, пока был маленьким, то первая, пережитая в двадцать лет, покажется ему такой же катастрофой, как впервые ободранная коленка в годовалом возрасте. Мы знаем, что неудачи случаются, несмотря на все наши попытки защитить детей от них. Но на самом деле иногда нам, родителям, лучше не прикладывать этих усилий и не пытаться оградить их от разочарований и мини-аварий. У детей, которых не пытаются всегда спасать, над которыми не трясутся и которым не расчищают путь, вырабатываются все замечательные качества, необходимые для того, чтобы адекватно воспринимать неудачи во взрослой жизни. Сейчас я расскажу об этих качествах.

Стойкость

Способность после падения снова оказаться на коне (на велосипеде, на вершине чирлидерской пирамиды или молодежного комитета) поможет вашим детям в жизни, к каким бы целям они ни стремились. Те же, кто не привык сталкиваться с неудачами, не умеют и восстанавливаться после них. Они надеются, что путь все время будет гладким. Но если они привыкли год за годом приходить на прослушивания в хор в надежде когда-нибудь все же получить место в нем, бороться с особенно неприятными оценками по социологии или принимать участие в заседаниях дискуссионного клуба, несмотря на то что в первый раз там опозорились, то отказ при попытке в первый раз устроиться на работу не выбьет их из колеи. Они на собственном опыте усвоили, что нужно просто подняться, отряхнуться и идти дальше.

Способность решать проблемы

Некоторые люди воспринимают неудачу как конец всего. Но подготовленные дети видят в ней лишь повод приложить больше усилий и попытаться справиться с проблемой как-то иначе. Представьте себе, что ваши десятилетние близнецы построили домик на дереве, который скоро развалится (вы точно это знаете, потому что провели инспекцию, прежде чем позволить им играть там). Что они могут сделать? Использовать другие материалы? Другой способ их скрепления? Наверняка что-то можно предпринять. Если вы сделали всю работу за детей заранее или даже после первой неудачи, они никогда не научатся самостоятельно оценивать, переоценивать, переделывать, смотреть на вещи с другой точки зрения, искать альтернативные решения, обращаться за советом к специалистам, пытаться снова и наконец получать желаемый результат. Кроме того, в следующий раз они, скорее всего, вообще не станут пытаться сделать что либо сами, а просто будут ждать, пока с этим справятся родители.

Понимание последствий

Если в четырехлетнем возрасте вы вылили на пол целый кувшин сока, потому что понятия не имели, насколько это тяжелая штука, в восьмилетнем забыли закончить проект о морских коньках и вам пришлось делать дополнительные задания, чтобы исправить итоговую оценку, в тринадцатилетнем не спали до трех часов ночи, отправившись к другу, а в семнадцатилетнем получили штраф за превышение скорости, ну и далее в том же духе, то вы знаете, что у действий есть последствия. Мы уже рассмотрели эту тему ранее, так что теперь я обращу ваше внимание только на то, что для создания последовательной среды необходимо позволять детям сталкиваться с неудачами, чтобы они не привыкали к тому, что могут делать что угодно.