Цифровая дисциплина. Воспитание здоровых привычек в мире гаджетов и соцсетей - Шими Канг

5. Доступность. Любой подросток с мобильным телефоном может сделать фото или видео. Инструменты, необходимые для создания красивых фотографий или базовой настройки подкаста, становятся все доступнее для любого желающего. Таким образом, ваш ребенок получает все более широкий доступ к целому ряду творческих инструментов, которые когда-то были для нас недосягаемы.

6. Взаимодействие. Благодаря технологиям ребенку стало проще, чем когда-либо, взаимодействовать с единомышленниками или другими представителями подрастающего поколения по всему миру. А ведь именно в процессе взаимодействия с другими людьми мы обмениваемся идеями, которые могут привести к рождению инноваций.

7. Онлайн-обучение. Доступ к возможностям онлайн-обучения (например, таким как MasterClass[29]) дает вашему ребенку возможность получать базовые навыки в ряде творческих областей, и среди них: написание текстов и сценариев, репортажная съемка, режиссура, актерское мастерство и кулинария.

8. Новые инструменты. 3D-принтеры, сторителлинг и инструменты для создания видео дают ребенку возможность исследовать новые сферы и выражать себя различными способами и с помощью самых разных медиасредств.

ЧУДЕСНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ВСПОМОГАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Подобно тому, как YouTube обеспечил Лилли Сингх будущее, о котором ее родители не могли даже мечтать, технологии обеспечили лучшее будущее моему сыну Джошу. В девять лет у него диагностировали дисграфию и расстройство письменной речи. Это означает, что у него есть определенные проблемы с изложением своих мыслей на бумаге и, даже если бы он мог их формулировать, его почерк почти невозможно разобрать. Позже Джошу поставили еще один диагноз — синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Это значит, что он может часто отвлекаться, становиться импульсивным и немного шумным. Он также может быть забывчивым и дезорганизованным, и ему трудно управлять своим расписанием. Пойди Джош в школу немного раньше, он бы не справился. Учителя и администрация школы сочли бы его ленивым, неряшливым и глупым. Если принимать во внимание статистику, то очень сомневаюсь, что он смог бы закончить среднюю школу, а это всерьез ограничило бы его самооценку, карьерный рост и, возможно, общий уровень счастья. Но для Джоша мир вспомогательных технологий открыл дверь в совершенно другое будущее.

Из-за своей дисграфии сын использует набор текста и систему голосовой диктовки для выполнения домашних заданий, написания сочинений и сдачи экзаменов. Из-за своего СДВГ в классе и во время экзаменов он использует наушники с шумоподавлением, чтобы лучше концентрироваться. Кроме того, управлять своим временем ему помогают напоминания в календаре и цифровые органайзеры. Без этих инструментов Джош потерялся бы в школьной системе.

Сегодня он уверенный в себе подросток, чья прекрасная позитивная личность притягивает к нему людей. У Джоша потрясающая память, и он любит запоминать малоизвестные факты. Он быстр, общителен и харизматичен. Джош — талантливый оратор, принимает участие в международных соревнованиях (однажды, когда ему было 12 лет, он сорвал овации в аудитории из 500 взрослых за свою речь о расовом неравенстве). Его память, социальные навыки и способность к публичным выступлениям помогли ему осознать, что хотя в некоторых областях у него и есть пробелы, но он все равно обладает такими талантами, которыми не могут похвастаться другие. С тех пор публичные выступления стали его страстью. Будущее видится ему светлым. Я содрогаюсь при мысли о том, какой могла бы быть его жизнь, если бы он родился на десятилетие раньше.

Предлагая новые средства для обучения, самовыражения и творчества, вспомогательные технологии, подобные тем, на которые опирается Джош, все больше выравнивают образовательное поле для детей с образовательными особенностями и проблемами психического и физического здоровья, включая СДВГ, расстройства восприятия речи, психического восприятия и двигательной сферы, аутистического спектра и дислексию.

Возможно, величайшим пионером в области вспомогательных технологий был Стивен Хокинг, физик из Кембриджского университета, который скончался в 2018 году в возрасте 76 лет. Ему поставили диагноз нервно-мышечного истощения, известного как боковой амиотрофический склероз (БАС), или болезнь Лу Герига, когда он был 21-летним аспирантом. Хокинг продемонстрировал всем нам, как вспомогательные технологии способны обеспечить человеку долгосрочный потенциал успеха. Он также проиллюстрировал, какие двери открывают технологии перед людьми с ограниченными возможностями и какой значительный вклад в знания и культуру человечества они могут внести благодаря технологиям.

Хокинг стал культурной иконой и одним из самых известных в мире пропагандистов науки. Его книга «Краткая история времени» известна во всем мире. Это превосходное остроумное издание по космологии, которое на рекордные 4,5 года задержалось в списке бестселлеров от London Times. Хокинг говорил, что старался не отягощать книгу научными терминами и писать максимально доступным языком и по существу. Он хотел подарить обычному читателю «чувство, что тот не отрезан от великих интеллектуальных и философских вопросов». За свою жизнь Хокинг успел опубликовать десятки научных работ, статей и книг для детей. Он также выступал с речами по всему миру, несмотря на то что его постепенно парализовывал БАС.

Когда Хокинг потерял способность разговаривать, для него создали синтезатор голоса с прикрепленным к клавиатуре переключателем, который позволял ему составлять речи и «произносить» слова. Затем, в последние несколько лет своей жизни, он был слишком слаб, чтобы двигать пальцами, и общался с помощью алгоритмов предсказания слов. Напрягая мышцу щеки, которая еще функционировала, и моргая правым глазом, он все еще мог управлять своим компьютером.

В результате труда всей своей жизни Хокинг помог всем нам лучше разобраться в вопросах, связанных с ранней Вселенной и сущностью черных дыр, чем любой другой ученый со времен Альберта Эйнштейна. И если бы не вспомогательные технологии, все эти знания остались бы запертыми в его голове.

ШКОЛЬНЫЕ УРОКИ ИЗ КИТАЯ

А теперь давайте поговорим о том, как образование, которое получает ваш ребенок, помогает развить его творческие способности — или же, напротив, не помогает.

Каждые три года как по часам страны всего мира обращают внимание на системы школьного образования друг друга. Это совпадает во времени с публикацией результатов PISA[30]. Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся — это тест, цель которого — оценить знания и навыки учащихся 15-летнего возраста по математике, естественным наукам и чтению. Пятнадцатилетние школьники из Шанхая и Гонконга неизменно занимают первые места в мировых рейтингах. «Это жестокая правда, — сказал американский министр образования (после того, как результаты PISA за 2009 год поставили США на 24-е место, намного ниже Шанхая и Гонконга, которые оказались на первом и втором местах соответственно). — И она заключается в том, что нам есть чему поучиться».