Закономерзости бессознательного - Валерий Лейбин

Вывод такой: наши действия иногда кажутся нам непонятными и будто не нашими действиями. Можно рассматривать и анализировать нашу психическую деятельность, разбираясь в том, что поступки далеко не случайны. А ошибочные действия не такие уж и ошибочные.

* * *

Моя дочь, ученица четвертого класса, пожаловалась мне, что на нее ругается учительница, орет, а помощница учительницы дала моей дочери подзатыльник. На следующий день папа пришел в школу, чтобы разобраться с учительницей. Женщина, которая дала подзатыльник моей дочери, всячески отрицала свои действия, и обвиняет моего ребенка в том, что она отвлекалась и ей всего лишь сделали замечание. Был долгий диалог, после чего учительница стала относиться к дочери намного мягче, а женщина, которая ее ударила, продолжала язвить в отношении моего ребенка. Через некоторое время в классе проводился конкурс «Мой робот», где я вместе со своим ребенком сделала поделку-робота, которая, по-моему мнению и по мнению окружающих, являлась очень интересной. Учительница не отреагировала на поделку и сказала, что нужно оплатить квитанцию для того, чтобы участвовать в конкурсе. При этом указала на то, что в связи с тем, что вы являетесь в конфликтной ситуации с тетей Мариной (это та женщина, которая дала подзатыльник моему ребенку), всему классу мы оплатим в Сбербанке, а вы идите сами и оплачивайте, мол, будете знать, как ругаться. Я почувствовала злость на учителя, посчитала это непрофессиональным разговаривать так с ребенком, которому 10 лет. Мне показалось, что она ее приравнивает к себе. Тем не менее, я пошла в Сбербанк, оплатила квитанцию, по просьбе учителя я должна была сделать скан чека и, скинув его на флешку, принести ее преподавателю. Я пришла в школу, принесла и флешку, стояли мы на первом этаже, где ходит очень много людей. Учительница начала разговор со слов, цитирую дословно: «А подняться не судьба? Я и говорю, что, по правилам школы, родители не имеет права подниматься наверх и к тому же сидит охрана, которая не пускает. Учительница мне ответила, что все ходят, а вы, значит, не можете. При этом она говорила очень агрессивно и почти кричала, я сразу почувствовала ее агрессию. На что она мне говорит: «Вы не то принесли, нужно принести квитанцию, где она?» Я отвечаю, что квитанция дома, а вы просили принести на флешке, на что она мне сказала, что она очень жалеет, что со мной связалась и что я ее совершенно не понимаю. Она объясняла мне еще раза четыре, что она от меня хочет, а я ее совершенно не понимала потому, что была сконцентрирована на том, что она говорит на повышенных тонах, она говорила про квитанцию, про квиток, про сканер, про флешку, и я сказала: я вас не понимаю, на что она стала еще громче кричать и говорить: «Вы вообще меня слышите?» После чего я задумалась, почему я не взяла бумажную копию квитанции, ведь я заранее могла предположить, что такая ситуация может возникнуть, зная о том, какие у нас сложные отношения с учителем. У нас продолжался диалог минуты четыре, где учительница уже кричала, на что я ей сказала, что если сейчас же не прекратит кричать, то я пойду к директору с жалобой на нее за некорректное общение с родителями. Я ей стала объяснять, как я понимаю ситуацию, она мне закрывает рот, после слова «директор» она стала говорить тихо и наконец-то объяснила мне, что она от меня хочет. Оказывается, нужно было взять квитанцию, которую она мне дала, прикрепить чек и скрепить все это степлером , затем отсканировать и скинуть на флэшку. Из всей сложившейся ситуации я начинаю анализировать свои ошибочные действия и ошибочные действия преподавателя и могу предположить, что она очень запутанно мне объясняла информацию, плюс еще она сказала, что жалеет, что связалась с нами. Возможно, она вообще не хочет с нами общаться и поэтому создает специальные условия, чтобы мы чувствовали себя некомфортно. Я, в свою очередь, несколько раз сопротивлялась сканировать квитанцию и попросила старшего ребенка это сделать за меня, после чего я пошла в школу, взяв только флешку, совершенно забыв чек и квитанцию. Возможно, моя обида и нежелание общаться с этим человеком привела меня к тому, что я категорически отказывалась понимать то, что она мне говорила. Возможно, она объяснила корректно, а я словно не хотела ее понимать, так как вообще не хотела вступать с ней в диалог и злость и обиды за своего ребенка руководили моим внутренним чувством непринятия этого человека. Я снова и снова задумываюсь над тем, как я вообще допустила эту ситуацию. Я считаю, что я не могу вполне адекватно оценивать учительницу из-за того, что она часто вступает с дочерью в конфликт, я периодически совершаю ошибочные действия в отношении ее, тем самым забываю что-то сделать или забываю прийти на родительское собрание, понять то, о чем говорит учитель, всячески оправдывай себя и своего ребенка, и таких ситуаций в жизни бывает очень много. То забыл, то разбил, соответствующе отреагировал по каким-то причинам, вот так я понимаю ошибочные действия. И моя интерпретация в данном случае только то, что я имею определенные негативные чувства в отношении учителя. И чем больше я изучаю Зигмунда Фрейда и психоанализ в целом, тем больше я понимаю действия свои и действия окружающих людей, Мне нравится тот мыслительный процесс, который происходит тогда, когда я анализирую свои действия.

* * *

Существует еще один немаловажный момент в моей жизни - это забывание о дне рождении хорошей подруги, с которой мы дружим уже более 10 лет. Тем не менее, в начале наших отношений я хорошо помнила дату ее рождения, но позже я начала путать месяцы и поздравлять ее то раньше, то позже. Сначала я была обескуражена такой своей способностью и поставила напоминание о важной дате. Однако и это не помогло моей психике. В момент оповещения я считала себя неподготовленной или занятой для поздравления, поэтому откладывала его на другое время этого же дня, вследствие чего успешно забывала о нем еще на неделю. Это вытеснение информации о дне рождении лучшей подруги прояснилось мне в ходе обучения психоанализу. Задавшись вопросом, с чем связано мое неудовольствие этим человеком и забывание такого события, как день рождения, я поняла следующее: меня однажды обидел ее подарок, и я решила, что не имею ценности для нее, как и никому не нужное украшение, которое она мне подарила тогда. В тот день я соотнесла мои желания дарить ей что-либо важное и приятное, несмотря на требуемые финансовые и временные возможности. В свою очередь, ее подарок говорил о том, что она взяла из дому первое, что попало ей под руку, и сунула мне в ненадлежащем виде. Безусловно, это меня обидело, и я не смогла ее простить, хоть и пыталась найти обоснование ее действию. С тех пор и по настоящее время я не помню дату ее рождения, но теперь знаю, что для нее этот день не является чем-то особенным и она не придает ему какого-либо значения. Возможно, поэтому ее подарки до сих пор не олицетворяют чего-то ценного, а просто являются формальностью. Верно говорят, что все люди разные, как и их отношение к жизни. Мы дружим до сих пор, и она не обижается на мою память, а я продолжаю вкладывать определенный смысл важности наших отношений в подарки. Она же, оставаясь при своем мировоззрении, весьма холодно относится к праздникам, но выражает свое дружелюбие посредством других положительных качеств, присущих ее характеру.

* * *

Только сейчас, изучая психоанализ, я смогла выяснить и осознать причину явления, происходящего со мной на протяжении нескольких лет.