Воспитание без воспитания. Как вырастить ребенка счастливым человеком - Леонид Сурженко

А если ваш ребенок впечатлителен, тих, не любит огорчать папу или маму, тогда ваша ответственность за него куда больше. Почему – догадайтесь сами…

И напоследок – очень важный момент.

Когда ребенок идет в школу, у него появляется еще один мощный авторитет. В младенчестве авторитетом была мама, затем папа. После – другие члены семьи, которые жили вместе с ним. Позже к ним прибавляется первая воспитательница – если, конечно, ребенок ходил в детский садик.

И вот школа. В которой учат всему-всему. Где учительница (в начальных классах она одна) знает все-все. Даже то, чего не знают родители. И все чаще от шести-семилетнего ребенка родители слышат: «Нет, ты говоришь неправильно, в школе учат вот так».

С одной стороны – это хорошо: у ребенка теперь есть новый источник знаний. Авторитетный. Да и традиционно мы считаем, что в школе «дурному не научат».

А вот с этим можно поспорить. В школе, видите ли, работают разные люди. Люди, а не роботы. Кто-то приходит туда по велению сердца. Кто-то – потому что некогда поступил в педвуз, ибо там был маленький конкурс. Есть и откровенно случайные люди.

И вот ведь незадача: добрый и душевный учитель вовсе не обязательно окажется профессионалом и будет обладать энциклопедическими познаниями. Такое бывает, не спорю. Но далеко не всегда.

Точно так же отличный «предметник» совсем не обязательно внимательный и незлобивый человек.

Учитель может ошибаться. Немалое количество ошибок содержится и в наших учебниках. Также наставник может совершать не самые благовидные и высокоморальные поступки. Это всего лишь человек. И считать, что педагог будет вести праведный образ жизни только потому, что получает зарплату в школе, – большая наивность.

Вот это мы должны понимать сами. В первую очередь. Это даст нам необходимые силы для того, чтобы, с одной стороны, внимательно выслушивать претензии ребенка к школе, а с другой – научить его самого относиться к ней не как к храму, пусть и знаний, то есть благоговейно и некритично, а так, как мы относимся, например, к словарю иностранных слов. Да, в некотором смысле он дает нам знания. Хотя правильнее сказать, что мы эти знания берем. Те, которые нужны и в необходимом нам количестве. Но мы же не считаем словарь Священной Книгой!

К тому же, как известно, и в словарях бывают ошибки и опечатки, словари устаревают, оказываются неполными или неактуальными. Один словарь можно заменить другим, более современным… Но вот школу и учителя поменять сложнее.

Зато можно поменять к ним отношение. И ваше. И ребенка.

Как это?

Довольно просто. Я не призываю вас разрушать авторитет школы. Выискивать недостатки у учителей или компрометировать их в глазах ребенка. Это лишнее.

Знаете, собственную значимость вовсе не обязательно повышать за счет других. Можно сделать иначе.

Ввести правило проверки.

Что это такое? Согласно ему на веру принимается только то, что мы можем проверить сами. Если что-то проверить невозможно, вывод будет таким: это может быть, а может и не быть.

Как данное правило реализуется на практике?

Относительно школы – довольно просто. Когда ваш малыш приносит очередной факт, который ему поведал педагог, попробуйте вместе с ним проверить это утверждение.

«Два плюс два равно четыре? Давай проверим. Вот два яблока…» Несложно, да? И то, что солнце восходит на востоке, тоже элементарно проверяется. И что лед – это вода, просто замороженная. Да мало ли что…

Зачем же проверять такие элементарные вещи, которые и так вроде не нуждаются в доказательствах?

А для того, чтобы ребенок привык больше полагаться на свой ум, свою логику и свой здравый смысл.

Не подрываем ли мы таким образом авторитет учителя? Конечно, подрываем. Если учитель окажется не прав. Если он некомпетентен и допускает ошибки. Но в этом случае – поделом ему. Авторитет глупости должен быть ниспровергнут.

Но если его наука подтверждается опытом, то никакого авторитета педагог не теряет. Более того: ребенок видит, как слова – невесомые, неощутимые слова – превращаются в реальность, которую можно увидеть, пощупать и даже сфотографировать. И это замечательное открытие значительно оживит в его глазах не только школьные уроки, но и фигуру самого учителя. Сделает ее объемнее, красочнее.

Но самое главное: ваш ребенок научится мыслить самостоятельно. А это реальный и очень важный шаг к свободе.

Впрочем, к школьной теме мы еще вернемся, когда будем рассматривать возраст подростковый. Теперь же давайте перейдем к следующей непростой, но не менее захватывающей теме, которая для многих родителей покажется чуть ли не кощунственной. Эта тема – ребенок и собственность, ребенок и деньги, ребенок и деловые отношения. Думаете, рано? Давайте поговорим.

Я обещал, что эта глава будет не слишком легкой для восприятия. Не потому, что излагать я собираюсь некие сложные вещи. А потому, что традиционно в восточнославянских семьях не принято обсуждать деловые отношения между детьми и родителями. Не на Западе же мы, в самом деле…

Да и как же быть со свободным воспитанием? Разве эти самые деловые отношения необходимо строить человеку свободному, самостоятельному, имеющему свое мнение?

А вот не надо спешить. Давайте по-порядку. Может быть, и не таким страшным покажется черт, как его малюют.

Первый вопрос, который я хочу рассмотреть, – вопрос карманных денег. Для подростков он решается, как правило, положительно: они должны быть, и все. Хотя и тут есть исключения, когда родители стараются не давать сыну или дочери деньги «на руки». Мол, вырастет – пусть сам зарабатывает.

А вот с детишками шести-двенадцати лет ситуация иная. Давать им карманные деньги или нет? Не испортит ли ребенка «денежный вопрос»?

Здесь я позволю себе очередное лирическое отступление.