Развиваем способности ребенка. Как подготовить его к школе? От 4 до 7 лет - Валентина Горчакова

Психолог Ж. Пиаже в серии экспериментов пытался выяснить, как возникают моральные суждения детей и каковы их особенности на разных этапах возрастного развития. Ребенок, по его наблюдению, с первых месяцев жизни погружен в атмосферу правил. Мир социальный, как и физический, оказывает давление на ребенка, внушая ему понятие закономерности, что формирует у ребенка систему ритуалов. Ритуалы, по мнению Пиаже, являются прообразом будущих правил игры, а в дальнейшем и всей системы нормативной регуляции.

Первые нормативные представления, которые появляются в жизни ребенка, Пиаже обозначил как моторное правило, совпадающее в своей основе с привычкой. «Но не каждая привычка порождает сознание правила. Надо, прежде всего, чтобы эта привычка встретила противодействие и чтобы возникший в связи с этим конфликт породил активный поиск привычного. И особенно необходимо, чтобы последовательность наблюдалась регулярно, чтобы имело место суждение или сознание закономерности. Но кроме осознания закономерности здесь еще есть чувство уважения и авторитет взрослого. Одним словом, общество давит, ребенок сопротивляется и устанавливает границы дозволенного, часто устанавливая новые правила. Свои правила. Благо, если они приемлемы и развитые взрослые способны их принять.

К трем-четырем годам сознание ребенка уже наполнено взрослыми правилами. Считается, что действия каждого соответствуют одновременно законам моральным и физическим, что существует всеобщий порядок.

Начальную стадию развития морального сознания Пиаже называет стадией нравственного реализма. Под этим подразумевается способность ребенка рассматривать обязанности и ценности как существующие в себе, независимо от сознания, и как обязательные. Правило воспринимается как данное в совершенно готовом виде и оказывается внешним по отношению к сознанию. Предписаниям нужно подчиняться, так как неповиновение влечет за собой наказание, а за соблюдением правил следует одобрение, похвала.

Ранний детский возраст является не только начальным периодом в развитии многих важных личностных качеств, но и в некоторых случаях может стать определяющим. Именно с этих позиций можно рассматривать возраст в отношении развития моральных представлений. И, несмотря на всю сложность прохождения последующих стадий морального развития, значение начального периода очень велико.

Ребенок выбирает для себя нравственный ориентир: сила или красота. И то и другое несет тот самый, необходимый порядок. Красота – это правильность. Сила – соподчинение по животному, более примитивному принципу. Это и тест для возможностей развития ребенка, его потенциала и выбор пути, выстраивание естественных барьеров развития. Иногда этот выбор бывает ошибочным, фатальным. Переопределяет выбор уровень врожденного и развитого в первые годы жизни ребенка интеллекта. Правда, и податливость малыша в эти годы может быть велика. Он делает выбор в пользу преклонения перед силой или достижения гармонии, баланса во всем. Носителя предпочитаемой ценности он считает образцом.

В дошкольном возрасте велики возможности развития воли за счет преодоления – эгоизма, лени, инертности, апатии, скуки, иждивенчества, слабости. А еще это период формирования терпения, усидчивости и настойчивости. Возьмите на контроль!

Детский этикет начинается сейчас. Сверхзадача: не закрепощать, а развивать, не сковывать, а раскрепощать, не ограничивать, а, наоборот, раздвигать горизонты. Как? Сделать соблюдение этикета естественным. Синхронно, вместе с эстетически ориентированным взрослым. Стремитесь все делать красиво и вовлекайте в это малыша. И не тушуйтесь, изящно поправьтесь, если что-то пошло не так. Наглядно показывать разницу между воспитанным и невоспитанным человеком комично. Это снобизм. Учите ребенка считывать лучшие образцы.

Добивайтесь гармонии, эстетики, красоты, вкуса в мелочах. А красиво и есть правильно. Например, одеваясь, показывайте и отмечайте сочетающиеся и несочетающиеся цвета и части гардероба. Просто комментируйте происходящее и выбирайте наилучший вариант. Помните, что опрятность и оптимистичность – главные приоритеты в детской моде.

В цветовой гамме одежды, игрушек и детской комнаты/уголка приемлемы яркие, сочные краски и их необычные оттенки. Используйте контраст цветового распространения по Иттену. Это сочетание цветов первого (красный, синий, желтый) и второго порядка (зеленый, фиолетовый, оранжевый), а также черный и белый.

Добивайтесь гармонии, эстетики, красоты, вкуса в мелочах.

Помните, что романтика в детской одежде с трудом сочетается со спортивными вещами, а натуральный стиль со строгими, классическими вещами.

Можно создавать образ ребенка; цыпленок, ромашка, облако, цветок, пчелка, рыбка, кузнечик, бабочка и даже гусеница.

Детский сад или домашнее воспитание – для многих матерей это непростой выбор.

Детский сад не очень благоприятен для детей в плане физического здоровья. И если мама хочет вырастить своего малыша счастливым и здоровым, тем самым обеспечить ему лучшее развитие, ей придется забыть о своей карьере и полностью посвятить себя ребенку. Возможно ли совместить?

Да, конечно. Взвесив свои возможности и возможности детского сада, взять лучшее. Работа должна давать определенную степень свободы, чтобы женщина могла быть рядом с детьми, когда это нужно, не забывая о собственной самореализации, иногда вовлекая в это детей.

Из практики

Ольга, 34 года. Исследователь. «Свои первые рассказы мои дети написали, когда я работала над кандидатской диссертацией. Я всегда сажала своего малыша на колени, когда он подползал и тянул ко мне свои ручки. Через 10 минут нашей игры он сползал с рук и продолжал заниматься самостоятельно. Дети мне никогда и ни в чем не мешали. Скорее помогали. Я была более эффективной и организованной. Быстро переключалась, отдыхала на смене дел, с удовольствием занималась детьми, забывая при этом свои взрослые трудности. Дети ходили в садик, но когда я была дома, я рано забирала их или вообще в сад не водила».

После кризиса 3 лет, как правило, дети начинают играть вместе, а не параллельно. В этом смысле садик дает опыт слаженных действий и адаптирует к социуму.

Рассмотрим, однако, плюсы и минусы домашнего и «общественного» воспитания.

Детский сад, в хорошем смысле, – это коллектив специалистов, каждый из которых компетентен в своей области. Воспитательные и образовательные задачи решаются коллективно, во взаимодействии специалистов друг с другом. Только очень талантливая гувернантка или мама может их заменить. Скажите себе честно, вы такая?

В плохом смысле – детский сад это набор примитивных, ущербных людей, не понимающих своей ограниченности. Будьте внимательны, выбирая садик. Если выбора особенно нет, поручите малыша самому опытному или просто душевному, здоровому педагогу. Он не навредит, но и не поможет в развитии. Это будет вашей обязанностью, не отмахивайтесь от нее.

Однако детский сад становится сегодня и современным аналогом большой традиционной семьи, объединяющей взрослых и детей. В подобной обстановке у ребенка естественно формируется умение общаться. Он учится соперничать, отстаивать себя, отвоевывать свое место под солнцем тоже.