Развиваем способности ребенка. Как подготовить его к школе? От 4 до 7 лет - Валентина Горчакова

– складывать по образцу постройки из конструктора, собирать разрезанную картинку из 2–4 частей;

– не отвлекаясь, в течение 5 минут выполнять задание;

– складывать пирамидку (чашечки, вкладывая их друг в друга) без посторонней помощи, вкладывать в отверстия недостающие фрагменты картинок;

– называть обобщающим словом группу предметов (корова, лошадь, коза – домашние животные; зима, лето, весна – времена года);

– находить лишний предмет в каждой группе, находить пару каждому предмету;

– подбирать противоположные слова: стакан полный – стакан пустой, дерево высокое – дерево низкое, идти медленно – идти быстро, пояс узкий – пояс широкий, ребенок голодный – ребенок сытый, чай холодный – чай горячий и т. д.;

– запоминать пары слов после прочтения взрослым: девочка – мальчик, собака – кошка и т. д.;

– видеть на картинке неправильно изображенные предметы, объяснять, что не так и почему;

– различать овощи, фрукты и ягоды, знать какими они бывают, когда созревают;

– знать названия насекомых, уметь рассказывать о том, как они передвигаются (бабочка летает, улитка ползет, кузнечик прыгает);

– знать всех домашних животных и их детенышей;

– угадывать по картинкам времена года;

– нанизывать крупные пуговицы или бусины на нитку;

– точно проводить линии, не отрывая карандаш от бумаги, заштриховывать фигуры ровными прямыми линиями, не выходя за контуры рисунка, обводить и раскрашивать картинки, не выходя за края, проводить линии по середине дорожки, не выходя за ее края.

Дети должны отвечать на такие вопросы как: можно ли летом кататься на санках, почему, зачем зимой надевают теплые куртки, для чего нужны окна и двери в доме и т. д. Понимать ребенка должны даже посторонние люди, а не только родители.

Ребенок в четыре года должен рассказывать наизусть несколько стихов, потешек, называть свое имя, фамилию, возраст, город, в котором он живет. Он должен уметь отвечать на вопросы, касающиеся недавно произошедших событий: где ты был сегодня, кого встретил по дороге, что мама купила в магазине, что было на тебе надето?

Ребенок уже отлично застегивает пуговки, молнии и развязывает шнурки, его хорошо слушаются ложка и вилка. Но все же главный критерий развития четырехлетки – умение вести диалог.

Стоить бить тревогу, если ребенок:

•не способен спокойно подождать (после объяснения взрослого);

•не понимает, чего делать не следует;

•не сопереживает плачущему ребенку (по примеру взрослого);

•не проявляет долговременную эмоциональную память и эмоциональное предвосхищение;

•легко отвлекается от любого занятия;

•не может определить свое эмоциональное состояние (весело, грустно, скучно, интересно, хорошо, плохо).

Важно не то, что ребенок может делать сам, а то, что он способен осуществить еще – с минимальной помощью или поддержкой взрослого.

Побуждающая, обогащенная, креативная среда является источником развития ребенка. Одно и то же средовое воздействие по-разному сказывается на детях разного типа. Игра является движущей силой развития малыша.

В качестве основных условий полноценного развития ребенка выступает общение между ним и взрослыми, объединенными понятием семья, сообщество, группа. Объединяющий принцип является ведущим в развитии четырехлетнего ребенка.

В общении с малышом четырех лет важны деликатность и уважение границ, поскольку это возраст сохранения «Я», а потому период строптивости и упрямства.

И главный принцип – это ситуационный подход. То есть в развитии ребенка нужно учитывать не только его индивидуальность, как раньше, но и всю социальную ситуацию развития в целом. От родителей требуется системное мышление, креативность, гибкость, быстрота реакции.

Ребенок пяти лет – сформировавшаяся личность, правда, пока еще не зрелая. Главным в его жизни становится освоение мира, поиск своего места в нем.

Психология ребенка пяти лет уже достаточно зрелая. Вопрос «почему» задается буквально на каждом шагу. В пять лет ребенок управляем изнутри. Его пристальное внимание к своим ощущениям определяет то, что в этом возрасте появляется большое количество страхов. В рисунках детей появляются «страшилки». К сожалению, столкнувшись с этим, многие молодые родители теряются. Что такого происходит в физиологии и психике ребенка пяти лет, что он начинает «бояться», просыпаясь посреди ночи со слезами и в холодном поту? Как помочь своему малышу справиться с этим надвигающимся валом, суть которого – страх смерти?

Отчасти причина в непропорциональности развития отдельных систем организма: сердечно-сосудистой, костной, мышечной. Она и дает эти неприятные физические ощущения. К тому же более-менее зрелым становится сознание малыша. Он начинает осмысливать факт ухода близких, соседей. И это его очень пугает. В таких случаях достаточно просто успокоить малыша, объяснив его состояние или приободрив его.

Если же страхи стали серьезными и постоянными, стоит обратиться к детскому психологу, а заодно и к педиатру. В психологии такие проблемы часто решают через изобразительную деятельность детей. Например, когда ребенок рисует страшные картинки, он таким образом выплескивает накопившееся напряжение. Однако этот метод помогает лишь снизить напряжение, сами же страхи часто не уходят.

Посмотрите, есть ли выход детской неуемной энергии? Достаточно ли развлечений имеет малыш? Удобна ли его одежда? Не душно ли в детской комнате? Полноценно ли питание малыша? Придерживается ли он режима дня? Нет ли бесконтрольного доступа к телевидению, кино и Интернету? Нет ли «дурного» влияния окружающих? Нет ли ощутимых семейных проблем или неврозов у взрослых? Все это прямым образом влияет на психику малыша.

Как правило, большую часть дня родители пытаются дисциплинировать ребенка, к этому и сводится все его воспитание. В лучшем случае ему покупаются «умные игрушки» и все необходимое для его развития. Только и этого недостаточно.

Надо показать ребенку разницу между работой воображения и реальностью, доказать отсутствие причин для беспокойства, переключить его на творческую, созидательную деятельность. Желательно полностью занять ребенка, загрузить его. Особенно важны физические занятия: от посещения спортивных секций до активных прогулок на свежем воздухе.

Из практики

Пятилетний Артем живет в состоятельной на первый взгляд семье. Ребенок родился недоношенным, кроме того, в настоящее время полноценного психического развития не получает. С взрослыми мальчик ведет себя неадекватно, требует участия в его необузданных фантазиях. Няня и домработница в буквальном смысле скачут перед ним как шуты и скоморохи. А точнее, как безумцы. Маме ребенок не очень нужен, она ждет второго, полноценного малыша. Папа в воспитании тоже не участвует – он частенько пропадает в командировках, а во всех семейных делах выступает лишь с совещательным голосом.