Спросите у психолога - Сергей Степанов

Умение правильно распоряжаться финансами – не врожденное свойство, а навык, который формируется, как и любой другой. Задача взрослых – помочь детям научиться разумно обращаться с деньгами: расходовать, а не сорить ими, экономить, но не быть скрягами, ценить деньги, а не поклоняться им. Отрадно, что автор письма осознает важность этой задачи. Однако эта задача не так проста, как может показаться. Ведь дело даже не в том, давать или не давать ребенку карманные деньги, давать много или мало. В отношении денег семья может принять любую стратегию, но, как ни странно, на мировоззрение ребенка это едва ли окажет серьезное влияние. Мне известны примеры людей, которые с детских лет свободно (и не всегда разумно) распоряжались немалыми деньгами, однако выросли людьми рассудительными, надежными и ответственными, как сберегательная касса. И наоборот, дети, воспитанные в строгости, иной раз вырастают людьми легкомысленными и небрежными. Воспитание в соответствии с самыми разумными правилами экономии вовсе не гарантирует положительного результата. Одни дети, воспитанные таким образом, вырастают солидными и ответственными людьми, другие, напротив, – жадными либо безалаберными. Иными словами, дети могут расти в почти одинаковых условиях, но со временем будут сильно отличаться друг от друга в своем отношении к деньгам. Один будет прочно стоять на ногах даже при незначительных средствах, потому что умеет распоряжаться ими. Другой, даже зарабатывая гораздо больше, будет вечно балансировать на грани разорения.

Причина этого кроется в забытой нами истине, что деньги – это всего лишь средство, инструмент для исполнения наших желаний. Искусство пользования деньгами отражает наше умение контролировать свои желания. Чем меньше мы разбираемся в себе и понимаем свои хотения, тем менее мы способны управлять ими, а значит, и своими деньгами, необходимыми для их удовлетворения. Само по себе количество денег не имеет принципиального значения. Деньги – лишь способ, а раз так, нужно, чтобы тот, кто их тратит, имел голову на плечах. К этому и нужно стремиться в процессе воспитания. А это гораздо более сложная задача, чем определение суммы «карманного пособия».

Однако и для решения этой задачи деньги тоже могут выступить подходящим средством. Как известно, чтобы научиться плавать, нужно войти в воду. Невозможно привить ребенку необходимые навыки с помощью одних разговоров и поучений. Совет взрослых, конечно, полезен, но, чтобы научиться соизмерять цели и средства, ребенок должен иметь возможность делать это практически. А значит, ему для этого нужны деньги. Осознать их ценность он способен не сразу. Простейшие экономические понятия формируются в сознании детей к 7 – 8 годам. Это не значит, что детям более младшего возраста денег давать нельзя. Но и не нужно ранее этого срока ждать от ребенка разумного обращения с деньгами. Школьнику, если бюджет семьи это позволяет, вполне можно выделить некоторую сумму на карманные расходы. Причем эти средства выделяются не как «целевое пособие» – скажем, на школьный завтрак, а именно как «свободные деньги» на удовлетворение спонтанно возникающих потребностей. При этом родители должны отдавать себе отчет, что это будут расходы, с точки зрения взрослых, не самые разумные. Если ребенок в семье обеспечен всем необходимым, то он скорее всего купит то, что родители необходимым не считают. В самом деле, зачем он станет покупать себе лишний апельсин, когда его и так купят родители, скорее он предпочтет яркий леденец (от которого, о ужас, расстраивается пищеварение и портятся зубы) или набор наклеек с кадрами из любимого мультфильма. Но в этом поведение ребенка не так уж отличается от поведения многих взрослых, которые покупают не самые нужные вещи, поддавшись рекламным соблазнам, либо чтобы не ударить в грязь лицом перед товарищами. Ведь недаром говорят, что взрослые отличаются от детей лишь стоимостью своих игрушек. Увлечение мультфильмами и леденцами с возрастом обязательно пройдет, а отработанный на них навык считать деньги останется. А чтобы его усвоить, ребенок с самого начала должен понимать: деньги – ресурс ограниченный. Поэтому совершенно недопустимо «подбрасывать» ему некоторую сумму от случая к случаю, когда попросит. Лучше сразу взять за правило: определенная сумма выделяется на определенный срок. Ведь и мы в своем взрослом мире живем по этому закону, мало кто может черпать из неиссякаемого источника. Масштаб суммы даже не очень важен, он определяется возможностями семьи. Хотя чрезмерная щедрость тут неуместна: лучше сразу договориться, что дорогие покупки делаются совместно с родителями.

В связи с этим нередко возникает еще один вопрос: должны ли дети зарабатывать деньги? То есть следует ли им платить за учебные успехи или помощь по дому? Тут часто вспоминают примеры детей американских миллионеров, которые с малолетства в воспитательных целях зарабатывают мойкой посуды в кафе либо получают от папы доллар-другой за вычищенные ботинки. Такой подход кажется очень спорным. Наверное, не всякий заокеанский опыт следует перенимать. Во-первых, покажите такое место в наших краях, где ребенок мог бы достойно, не подвергаясь никаким опасностям и унижениям, немного заработать. Во-вторых, домашние обязанности (а таковые обязательно должны быть и у ребенка) надо учиться выполнять бескорыстно. Иначе мы рискуем вырастить человека, который даже для своих близких палец о палец не ударит без вознаграждения. В детстве надлежит заниматься детскими делами. Добывание денег – не детское дело.

Говорят, что деньги – это зло, они портят людей. Бывает и так. Но скольких людей испортило отсутствие денег! Однажды сказано: «Доходы, как и башмаки, должны быть впору. Когда они малы, то доставляют страдания, а когда слишком велики, легко споткнуться и упасть». Давайте помнить об этом, отсчитывая карманные деньги нашим детям.

В этом году наша дочь пошла в первый класс. Она – способная девочка, и мы бы не беспокоились за ее успехи, если бы не одна черта ее характера. Дело в том, что наша дочь очень застенчива и нелюдима. Еще в детском саду она сторонилась своих ровесников, вела себя робко и скованно. Мы надеялись, что в школе все изменится, но этого не произошло. У нее так и не появилось новых друзей. Например, на днях понадобилось уточнить расписание уроков, но оказалось, что ей совсем некому позвонить. Наверное, если бы у нее даже был чей-то номер телефона, она бы все равно позвонить не решилась. Мы очень обеспокоены, как сложится ее судьба при таком характере. Как нам помочь нашей дочке?

Легко понять озабоченность родителей, чья дочь-первоклассница из-за своей застенчивости не может найти друзей и обрекает себя на одиночество. Робкий и нелюдимый человек вряд ли чего-то добьется в жизни, энергичные и контактные сверстники его наверняка опередят и оставят на обочине жизненной гонки. Это может проявиться уже в школьных стенах, где робкие и нерешительные дети стесняются отвечать у доски, никогда не проявляют инициативы и в результате редко становятся хорошими учениками даже при высоких способностях.

И эта проблема – отнюдь не частная, а весьма широко распространенная. Американский психолог Филипп Зимбардо, посвятивший застенчивости фундаментальное исследование, считает, что эта черта свойственна по крайней мере каждому третьему ребенку. В подростковом возрасте застенчивость, как правило, обостряется, порождая целый комплекс неприятных переживаний и препятствуя полноценному формированию личности. А многих эта проблема продолжает тяготить еще долгие годы. Для застенчивого человека такие задачи, как создание семьи и планирование карьеры, оказываются крайне трудными и зачастую решаются неудачно.