Сказки о самой душевной науке - Игорь Вачков

Упражнение 3

«Новый способ применения предмета»

Закрой глаза, а затем по команде взрослого открой их и назови первый предмет, попавшийся тебе на глаза. Например, пусть таким предметом будет стул.

Теперь ты должен выполнить несколько заданий, используя этот предмет. Первое задание – найти что-то необычное в этом обычном предмете.

Следующее задание – найти новый необычный способ использования этого обычного предмета. На стуле можно сидеть. А еще? Как можно использовать стул необычным способом?

Комментарий для взрослых. Стоит предложить ребенку придумать несколько необычных способов применения таких предметов, как стол, пластиковая бутылка из-под газировки, линейка, пустая коробка и т. д. Лучше дать эти предметы ребенку в руки, чтобы он мог ими реально манипулировать.

Упражнение 4

«Волшебные названия»

Еще одна возможность раскрытия удивительного и необычного в самых простых и привычных вещах возникает тогда, когда мы можем дать этим вещам яркие и остроумные названия. Маленькие дети часто делают это спонтанно. Например: лопатка – копалка, утюг – гладюг, кастрюля – варилка.

Попросите ребенка придумать, как иначе можно назвать такие предметы, как молоток, зеркало, ключ от дверного замка, сережка, магнитофон, велосипед, компьютер, ложка и т. д. Вещей, которым можно дать новые оригинальные и забавные названия, много в любой квартире. Играя, можно по очереди предлагать друг другу предметы для придумывания нового названия.

Упражнение 5

«Что оттуда видно?»

Представь, что у всех предметов в комнате появились глаза. Что в таком случае они могут здесь увидеть, а что недоступно для их наблюдения?

Комментарий для взрослых. Важно помочь ребенку сделать описание комнаты с непривычной для него пространственной точки зрения. Нужно, чтобы ребенок представил себе и места, видимые воображаемому предмету, но недоступные для его собственных глаз (например, верх шкафа). Желательно, чтобы ребенок объяснял, почему тот или иной предмет видит (или не видит) какую-то часть комнаты и другие предметы.

Умение поставить себя на иную пространственную точку зрения способствует не только развитию воображения, но и пониманию позиций (точек зрения) других людей, а также помогает преодолеть эгоцентризм, характерный для многих первоклассников.

Упражнение 6

«Превращения предмета»

Самая обычная вещь может оказаться очень необычной, если посмотреть на нее по-новому. И тогда без всякого волшебства эту вещь можно превратить во что-то очень оригинальное. Так, скажем, стандартный (но перегоревший) электрический чайник может стать лейкой для домашних цветов, аквариумом или местом для хранения авторучек и карандашей. А во что можно еще превратить чайник? А блюдце, половник, мясорубку?

Комментарий для взрослых. Ребенку свойственен интерес к предметным играм, в которых используется многофункциональность каждой вещи. Целенаправленное «превращение» предметов, поиск бóльшего числа вариантов их использования способствует росту активности воображения.

Упражнение 7

«Соединение предметов»

Неожиданные и удивительные свойства могут возникнуть у самых обычных предметов, если просто-напросто соединить их между собой. Например, можно одновременно рисовать карандашом и кисточкой, соединив их. Получается забавно! Посмотри вокруг и найди предметы, соединив которые можно создать что-то новое и интересное.

Комментарий для взрослых. Это упражнение уже вплотную приближает ребенка к способам и приемам изобретательства – к той области, где творческие способности играют главнейшую роль. На этом уровне воображение ребенка становится по-настоящему конструктивным и творческим.

Упражнение 8

«Сказки-наоборотки»

Пусть кто-нибудь из взрослых назовет любую известную тебе детскую сказку. Затем ты должен рассказать ее так, чтобы в ней было все «наоборот» (заяц охотится за волком, слон величиной с горошину, а мышка – с гору, у деда случается неурожай репки и т. п.).

Упражнение 9

«Сочинение сказок»

Назови любые семь слов, которые, как тебе кажется, могут встретиться в любой сказке (пусть кто-нибудь из взрослых запишет эти слова). А теперь сочини сказку, в которой эти семь слов обязательно будут встречаться.

Комментарий для взрослых. Это упражнение при необходимости может быть упрощено: разрешается уменьшить количество называемых ребенком слов до трех.

Упражнение 10

«Встреча сказочных героев»

Пусть взрослые назовут по одному сказочному или литературному герою (но обязательно из разных произведений). Ты должен придумать и рассказать короткую историю с участием этих героев.

Упражнение 11

«Общая сказка»

Поиграй с кем-нибудь из взрослых в сочинение общих сказок. Один «кусочек» сказки придумывает и рассказывает взрослый, другой – ты сам.

Если у тебя есть еще братья и сестры – тем интересней. В этом случае можно сочинять сказку по кругу.

Упражнение 12

«Заполни середину»

Соедини в связный рассказ две части предложения.

• «Далеко на острове произошло извержение вулкана…» и «…поэтому сегодня наша кошка осталась голодной».

• «По улице проехал грузовик…» и «…поэтому у Деда Мороза была зеленая борода».

• «Мама купила в магазине рыбу…» и «…поэтому вечером пришлось зажигать свечи».

Комментарий для взрослых. Возможно, для придумывания связного рассказа ребенку будет необходима ваша помощь. Ее можно оказать, задавая ребенку наводящие вопросы (например, ко второму заданию: «Как ты думаешь, куда ехал грузовик? Что он вез?» и т. д.), или вставляя в рассказ ребенка фразы, продолжающие его мысль и подталкивающие его к следующему логическому ходу.

Дополнительные совершенно не связанные между собой фразы можно брать из книг, открывая их на случайных страницах.

Рано или поздно все кончается. Юля была еще маленькой девочкой, но она уже поняла этот важный закон жизни, который действует всегда и везде – даже в другом созвездии, на удивительной планете Собакилия. Пролетели месяцы напряженной работы над созданием Электронного Человека – добродушного и озорного великана, которого очень полюбили все собаки планеты. Закончились занятия в школе при Институте Человеческого Мозга. Не потому, конечно, что Эльчик и Юля всему научились. Просто Юлин папа сделал все то, с чем не могли без него справиться ученые псы Собакилии, и теперь его работа была завершена.