Компетентный малыш - Ренате Циммер

Дети повсюду обнаруживают удивительные вещи, исследуют их, доискиваются до самой сути: мир для них еще полон тайн, которые предстоит раскрыть. Они не спеша изучают разнообразные объекты, находя таким образом ответы на свои вопросы.

Возьмем, к примеру, лужу: для взрослых она не представляет интереса, скорее даже раздражает. Они считают совершенно недопустимым, чтобы ребенок играл в луже или в мокром песке: это противоречит принципам гигиены и чистоты, не говоря уж о риске промокнуть и простудиться. В глазах же ребенка лужа – это великолепная возможность расширить свой чувственный опыт и провести ряд экспериментов. Играя в луже, он убеждается, что если разгребать песок в стороны, лужа станет меньше, но глубже, а если, наоборот, сгребать песок от краев к центру, лужа увеличится, но станет мельче. Что все-таки больше? Глубокое и узкое или мелкое и широкое? А как изменится уровень воды, если высыпать в лужу полное ведерко песка?

Воображение легко превращает лужу в гавань, а плавающий в ней лист – в кораблик, который, однако, пойдет ко дну, если погрузить на него камень, зато с кусочком дерева на борту он сможет удержаться на плаву. В голове малыша рождаются первые вопросы-почемучки, играя, он усваивает основы физики и закладывает фундамент для своих будущих исследований.

Как далеко удастся зайти в лужу, не замочив ног? Что произойдет, если вода перельется через голенища сапожек? Лужа теперь в сапожках? Сколько воды туда налилось, сколько осталось снаружи?

Ответы на подобные вопросы, возникающие в процессе игры, ребенок может получить только путем проб и экспериментов. Лужи, песочницы, кочки и холмики – это настоящие лаборатории для детских исследований. Внимание и забота взрослых подбадривают малышей: их любознательность растет, они учатся открыто воспринимать окружающий мир и оттачивают свой интеллект. За всеми действиями детей стоит стремление к новым знаниям, оно не покидает их, что бы они ни делали.

Приведенные примеры показывают, что для полезных игр вполне достаточно воды и песка. Занятия с водой доставляют детям огромное удовольствие, не меньше радости им приносят песок, глина и земля, но самое большое наслаждение для них – возможность играть со всеми этими материалами одновременно. Песок позволяет строить замки и лепить фигуры, рыть ямы и туннели, кроме того, в него можно закапываться. Можно смешать песок с водой, мять и разглаживать мокрый песок, лепить из него чудесные гладкие шары. Можно бегать по песку босиком, читать оставленные на нем следы. Природные элементы – вода и песок – способствуют развитию детского восприятия, пробуждают в малышах любознательность и желание экспериментировать.

Песок песку рознь

В играх с песком и землей ничто не ограничивает фантазию ребенка: он волен печь куличики, варить суп, лепить фигуры, перемешивать песочную массу. Структура песка изменчива и позволяет наделять его самыми разными функциями и значениями. Песок может быть сухим и сыпучим или влажным и глинистым – из такого песка хорошо лепить. Чтобы изменить консистенцию песка, достаточно добавить в него воды: сухой, рассыпающийся в руках песок немедленно превратится в пластичную массу.

Эксперименты с водой и песком

Почему сухой песок плохо лепится и куличики рассыпаются, стоит лишь поднять формочку? Почему земля в саду не похожа на песок? Почему в песочнице вода исчезает быстрее, чем в выкопанной в песке яме?

Играя во дворе, дети задаются подобными вопросами. Иногда ответы на них приходят сами собой, а иногда их подсказывают взрослые, внимательно наблюдающие за действиями малышей и поддерживающие их любознательность.

Песок хорошо впитывает воду. Отдельные песчинки – это микроскопические камешки, которые удобнее рассматривать в лупу, чем невооруженным глазом. Песчинки бывают разного размера; чем мельче песок, тем он плотнее.

Побуждая детей к экспериментам в игре, Гизела Лок (Lock, 2005, с. 110) объясняет им, что в работе с песком воду можно использовать как клей: «Песок состоит из мельчайших крупинок. Если бы мы рассматривали песчинки под лупой, мы бы увидели, что поверхность у них неровная. Поэтому отдельные крупинки едва соприкасаются друг с другом, и сухой песок всегда рассыпается. Если песок увлажнить, пространство между отдельными песчинками заполнится тонким слоем воды, который помогает связать песчинки между собой». Таким образом вода превращается в клей, скрепляющий песок, но стоит песку высохнуть, как он снова начинает рассыпаться.

Познание начинается с чувственного восприятия

Исследовать и совершать открытия, находить и удивляться найденному, задавать вопросы и наблюдать – для этого дети должны быть заняты интересным делом без лишних ограничений со стороны взрослых и в условиях, допускающих изменения, привлекающих их внимание и пробуждающих любопытство. Усвоение нового основывается на чувственном восприятии: впечатление, обеспеченное органами чувств, дает повод для новых вопросов, возбуждает интерес, подталкивает к дальнейшим исследованиям. В процессе обретения нового опыта восприятие все сильнее дифференцируется, ребенок оттачивает свою наблюдательность и развивает самостоятельность.

Дети руководствуются прежде всего сиюминутными желаниями, теми счастливыми переживаниями, которые приносит им каждое удачное действие. В процессе игры ребенок накапливает собственный опыт, а не перенимает готовое знание, найденное и обработанное другими, отягощенное чужими пояснениями, оценками и комментариями.

Чтобы играть с песком и водой, детям не нужны инструкции, им не требуется никакой подготовки, упражнений, специальных навыков, но именно такие игры дают им глубокий опыт и пробуждают желание исследовать окружающий мир.

Ощущение собственного тела

Лечь голышом в мокрый песок, поваляться в нем, переворачиваясь с боку на бок, так чтобы песок облепил все тело, как панировка – шницель, почувствовать тяжесть этого песка, его приятную прохладу – подобные занятия интенсивно воздействуют на чувственное восприятие.

Игры с водой и мокрым песком доставляют детям огромное удовольствие. Они дают пищу органам осязания, пробуждают фантазию, способствуют развитию кинестетического восприятия (см. главу 7 и Zimmer 2009a).

Благодаря осязанию мы воспринимаем прикосновения и воздействие механических раздражителей; такое восприятие может быть как пассивным, так и активным, познавательным. Прикосновения сообщают ребенку информацию о предмете и о том, что можно с ним сделать: игры с песком, глиной, мокрой землей и камнями позволяют осязательно изучить поверхность этих материалов (мягкую, жесткую, холодную, теплую, сухую, мокрую и пр.), с помощью мышечного восприятия определить их плотность и консистенцию (скользкую, плотную, податливую, твердую).

Вода и песок – идеальные материалы для тренировки восприятия.