Как научиться учиться - Ульрих Бозер

Хочу отметить, что чередование различных задач не всегда дает положительный результат — по крайней мере на ранних стадиях обучения. Голдстоун говорит: «Мы с Дэвидом Брейтуэйтом обнаружили, что вариации задач, основанных на одном и том же глубинном принципе, не всегда обеспечивают преимущества в обучении. В частности, чем больше вы знаете, тем лучше способны „справляться“ с вариациями. Людям с относительно низким изначальным уровнем понимания соответствующих математических принципов полезнее тренироваться на похожих задачах, не сильно отличающихся одна от другой».

6. Задача взята из: B. H. Ross, J. P. Mestre, and J. L. Docktor, «Understanding How to Teach Physics Understanding», Integrating Cognitive Science with Innovative Teaching in STEM Disciplines, eds. M. McDaniel, R. Frey, S. Fitzpatrick, and H. L. Roediger (Saint Louis: Washington University Libraries, 2014), doi: 10.7936/K79G5JR7.

7. Исследования о разнообразии практики описаны в: Dennis K. Landin, Edward P. Hebert, and Malcolm Fairweather, «The Effects of Variable Practice on the Performance of a Basketball Skill», Research Quarterly for Exercise and Sport 64, no. 2 (1993): 232–237, doi:10.1080/02701367.1993.10608803. Также см.: Gavin Breslin et al., «Constant or Variable Practice: Recreating the Especial Skill Effect», Acta Psychologica 140, no. 2 (2012): 154–57.

8. Alan Deutschman, The Second Coming of Steve Jobs (New York: Crown Business, 2001). Цитата из Гопник из: Alison Gopnik and Caren M. Walker, «Considering Counterfactuals: The Relationship between Causal Learning and Pretend Play», American Journal of Play 6, no. 1 (2013): 15. Alison Gopnik, Andrew N. Meltzoff, and Patricia K. Kuhl, The Scientist in the Crib: Minds, Brains, and How Children Learn (New York: William Morrow, 1999).

9. Robert J. Marzano, The Art and Science of Teaching: A Comprehensive Framework for Effective Instruction (Professional Development) (Alexandria, VA: Association for Supervision & Curriculum Development, 2007).

10. Я впервые познакомился с рассуждениями о преподавании Стива Броднера в: Cynthia Cotts, «Top of the Class: Some of NYC's Leading Professors Share Their Secrets», Observer News & Politics, January 21, 2015, http://observer.com/2015/01/top-of-the-class-nycs-top-professors/ (дата обращения: 26.09.2016). Также см.: Frail Fiend, «Big Interview — Steve Brodner», Frail Fiend, 2013, http://frailfiend.tumblr.com/post/85526528060/big-interview-steve-brodner (дата обращения: 26.09.2016).

11. Eric Steven Raymond, «How to Learn Hacking», 2014, http://www.catb.org/esr/faqs/hacking-howto.html (дата обращения: 16.09.2016).

12. Andrew Bosworth (Boz), «Facebook Engineering Bootcamp», Facebook, November 20, 2009, https://www.facebook.com/notes/facebook-engineering/facebook-engineering-bootcamp/177577963919 (дата обращения: 16.09.2016). Также я использовал: Mike Swift, «A Look Inside Facebook's 'Bootcamp' for New Employees», Thestar.com, April 18, 2012, https://www.thestar.com/business/2012/04/18/a_look_inside_facebooks_bootcamp_for_new_employees.html (дата обращения: 16.09.2016). Цитата из Зелигштейна — из статьи в Toronto Star.

13. J. O'Dell, «Bootcamp! How Facebook Indoctrinates Every New Engineer It Hires», VentureBeat, March 2, 2013, http://venturebeat.com/2013/03/02/facebook-bootcamp/ (дата обращения: 14.09.2016); Michal Lev-Ram, «What I Learned at Facebook's Big Data Bootcamp», Fortune, June 13, 2013, http://fortune.com/2013/06/13/what-i-learned-at-facebooks-big-data-bootcamp/ (дата обращения: 16.09.2016); и Richard Feloni, «Facebook Engineering Director Describes What It's Like to Go through the Company's 6-Week Engineer Bootcamp», Business Insider, March 2, 2016, http://www.businessinsider.com/inside-facebook-engineer-bootcamp-2016-3 (дата обращения: 16.09.2016).

14. Epicenter Staff, «Mark Zuckerberg's Letter to Investors: 'The Hacker Way,'» WIRED, February 1, 2012, https://www.wired.com/2012/02/zuck-letter/ (дата обращения: 16.09.2016).

15. A. W. F. Edwards and Ian Stewart, Cogwheels of the Mind: The Story of Venn Diagrams, 1st ed. (Baltimore: Johns Hopkins University Press, 2004). Краткая биография основана на «John Venn», Wikipedia, the Free Encyclopedia, https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=John_Venn&oldid=88987 (дата обращения: 04.09.2016).

16. John Venn, Symbolic Logic (Macmillan, 1881).

17. С идеей диаграмм Венна я впервые познакомился в: Richard E. Nisbett, Mindware: Tools for Smart Thinking (New York: Farrar, Straus and Giroux, 2015).

18. Использование концептуальных карт подтверждено многими исследованиями. См., например: Jack W. Berry and Stephen L. Chew, «Improving Learning Through Interventions of Student-Generated Questions and Concept Maps», Teaching of Psychology 35, no. 4 (October 21, 2008): 305–12, doi:10.1080/00986280802373841.

19. James Fallows, «Interesting Software Update: Tinderbox How-To, Jerry's Brain», The Atlantic, March 9, 2015, http://www.theatlantic.com/technology/archive/2015/03/interesting-software-update-tinderbox-how-to-jerrys-brain/387181/ (дата обращения: 16.09.2016). Также цитируется: Steven Johnson, Where Good Ideas Come From, Kindle edition (New York: Penguin, 2010), 116.

20. Mary L. Gick and Keith J. Holyoak, «Schema Induction and Analogical Transfer», Cognitive Psychology 15, no. 1 (1983): 1–38. Самое последнее исследование на эту тему: James R. Kubricht, Hongjing Lu, and Keith J. Holyoak, «Animation Facilitates Source Understanding and Spontaneous Analogical Transfer», Proceedings of the 37th Annual Conference of the Cognitive Science Society (July 2015).

21. Aaron Sankin, «Every Company That's Like Uber but for (Something)», The Daily Dot, August 7, 2014, http://www.dailydot.com/debug/its-like-uber-but-for/ (дата обращения: 16.09.2016) и Geoffrey Fowler, «There's an Uber for Everything Now», Wall Street Journal, May 5, 2015, http://www.wsj.com/articles/theres-an-uber-for-everything-now-1430845789 (дата обращения: 06.11.2016).