Половая жизнь ребёнка - Альберт Молль

Главная опасность при наступлении половых ненормальностей заключается в том, что ребёнок, мальчик или девочка, начинают искать всё новые и новые сладострастные ощущения и находят их в мастурбации и ненормальном разжигании своей половой фантазии. Психический онанизм в самостоятельной форме, или в связи с физическим онанизмом способствует всевозможным осложнениям. Так же опасны всякие акты, предпринимаемые для повышения чувственности. Ребенок может, например, в качестве вспомогательных средств прибегать к разжиганию своей фантазии сладострастными картинами, или даже предпринимать с другими гомосексуальные акты. Вообще, всякого рода представление эротических картин вредно как само по себе, так и тем удовлетворением, которое оно дает.

Особую опасность я усматриваю в том, что у детей могут развиться гомосексуальные склонности, когда они попадают в руки педофилов. Под маской дружбы или интереса к воспитанию гомосексуальные взрослые мужчины направляют очень часто свое внимание на детей. Я уже выше упоминал о том, что в таких случаях недифференцированное половое чувство ребёнка выливается в гомосексуальную склонность. Когда я вспоминаю, с какой фривольностью мне рассказывали гомосексуальные мужчины о своих половых отношениях с мальчиками школьного возраста, с учениками первого и второго класса; когда я вспоминаю с какой легкомысленностью гомосексуальные женщины входят в половое общение с незрелыми или полузрелыми девочками, тогда я убеждаюсь, как современны самые серьезные меры против этой опасности. И тогда, я прихожу к тому заключению, что компетенцию § 175 нужно еще расширить, с тем, чтобы подчинить ему не только гомосексуальные акты, но и всякий нечистый в половом отношении поступок. Кстати и рейхстаг в последнее время благосклонно относится к такой мысли.

Как только появляется подозрение, что у ребёнка развивается какая-нибудь половая ненормальность, тогда сейчас же необходимо повести борьбу не с проявлениями полового влечения ребёнка вообще, а специально с развитием и ростом этой ненормальности. Если например 14-летнего мальчика одолевают фантазии гомосексуального характера, тогда очень трудно побороть в нём половое чувство вообще, но весьма легко направить половые наклонности его из гомосексуализма в гетеросексуализм. Для этого необходимо, чтобы гомосексуальные мальчики бывали почаще в обществе девочек и наоборот (общие уроки танцев, игра в теннис и т. д.), и можно быть уверенным в том, что гомосексуальные ненормальности должны вскоре исчезнуть. Нет надобности подчеркивать, что я имею в виду лишь платоническое пребывание мальчиков и девочек в обществе друг друга, что я не допускаю и мысли советовать в таких случаях более интимное половое общение. Это не только не допустимо из соображений этического свойства, по страшно вредно и с точки зрения медицины.

Если я выше указывал, что недифференцированное половое общение, проявляемое в раннем детстве, исчезает впоследствии само собой, то из этого еще не следует, что нет никакой надобности в мерах предосторожности. Во-первых недифференцированное половое влечение является иногда признаком какой-нибудь природной половой ненормальности, во-вторых, весьма вероятно, что при благоприятных внешних условиях, даже при отсутствии природной склонности к половым ненормальностям, половая недифференцированность может серьёзно осложниться.

Считаю необходимым подробно остановиться ещё на одном воспитательном приёме, который играет особую роль в развитии половых ненормальностей, именно на телесном наказании. В последнее время обратили на себя особенное внимание исследователей те половые ненормальности, которые известны под именем мазохизма и садизма. Садизм заключается в том, что одержимый им субъект находит половое возбуждение в скверном обращении, муках или боли, причиняемых другому лицу. При мазохизме же субъект возбуждается в половом отношении тогда, когда его самого бьют или истязают. Очень часто возбуждающе действует истязание второго лица третьим, лишь в присутствии садиста, но без его личного участия. Часто также мазохистские и садистские склонности совмещаются в одном и том же лице. И вот много взрослых мазохистов и садистов сообщают, что первые проявления своих ненормальных склонностей они замечали у себя в раннем детстве, когда их подвергали телесному наказанию, или когда они случайно присутствовали, например, в школе, при телесном наказании других детей. Поэтому нужно рассматривать вопросы о применении телесного наказания не только с точки зрения общепедагогической, но и с точки зрения специальной половой педагогики. Речь идет не только о возбуждении общего свойства, которое само по себе страшно вредно, но главным образом о том, что телесное наказание как в наказываемых, так и в присутствующих при этом детях может вызвать продолжительные половые ненормальности, вроде мазохизма или садизма.

Этим однако не исчерпывается вся опасность применения телесного наказания к детям. Многие дети, испытав раз половое возбуждение после первого наказания ищут его повторения.

Я знаю случаи, когда дети в школе нарочно совершали проступки, чтобы быть наказанными и испытать при этом желаемое сладострастное ощущение.

Наконец, я, на основании непосредственно сделанных мне признаний учителей, убедился еще в третьей опасности, именно в том, что многие учителя специально прибегают к телесному наказанию своих учеников и учениц, чтобы возбудить свое собственное половое чувство. Впрочем и без этих признаний я не считаю таких фактов невероятными. Нельзя разумеется рассматривать каждый случай наказания, применяемого учителем к непослушному ученику, как садистски-подозрительный акт. Такое обобщение было бы даже опасно, тем более, что в наше время и дети уже знают, что такое садизм. И весьма возможно, что наказанный ученик легко может совершенно напрасно предположить садистские мотивы и обвинить в этом своего воспитателя.

* * *

В предыдущем изложении я разобрал только часть вопросов, связанных с областью полового воспитания. Исчерпать эту область до конца в рамках этой книги совершенно невозможно. Я вынужден был также оставить в стороне громадную литературу, вызванную современным движением в пользу полового просвещения. Не упоминал я также о том, что в последнее время выдвинуто требование, чтобы девушка получила возможность в госпиталях, больницах и других подобных учреждениях познакомиться со многими вещами, необходимыми ей для будущей брачной жизни. Все подобного рода предложения имеют в виду такие подробности, что я не имел возможности входить в их обсуждение.

Самым главным является хороший воспитатель, в широком смысле этого слова. Наилучшей воспитательницей для ребёнка была бы мать, но и отец, как это в последнее время требует, например, Eschle[146], может очень много сделать, даже в первых годах жизни ребёнка. Сознательно относящийся к своему долгу отец может оказать громадные воспитательные услуги своим детям. Но в большинстве случаев детям должна себя посвятить всё-таки мать. Но нельзя забывать, что громадное число матерей, в особенности из пролетарских кругов, не в состоянии уделять столько времени своим детям, сколько было бы желательно. В зажиточных семьях тоже встречается немало матерей, способных отделываться от своих обязанностей приглашением посторонних лиц в качестве гувернеров и воспитателей.