Компетентный малыш - Ренате Циммер

Воспользуйтесь рисунком плитки или трещинами на тротуаре, чтобы поиграть с малышом в «бег с препятствиями», предложите ему самому пройти по бордюру или сделать несколько шагов по эскалатору против движения. Если вы будете подстраховывать ребенка, он почувствует себя в безопасности и вместе с тем одолеет рискованное задание своими силами.

Домашние дела не всегда оставляют родителям достаточно времени для игры. Вместо того чтобы постоянно откладывать занятия с ребенком на потом, лучше включить его в свою работу или предложить ему какие-нибудь хозяйственные поручения в форме подвижной игры. Разумеется, при этом на дела придется потратить немного больше времени, зато все участники будут довольны, а вам удастся что-то сделать вместе с ребенком.

Малыш может, например, помочь вам развесить белье или рассортировать его по цветам. Энергичное встряхивание мокрого белья как раз самым маленьким доставляет огромное удовольствие. Дети охотно пылесосят или выносят мусор, ведь для них это не столько неприятные обязанности, сколько двигательные задачи, с которыми они справляются легко и радостно, гордясь собственной самостоятельностью.

Немало возможностей для игр и экспериментов таит в себе кухонная утварь. Малыши любят изучать все предметы, с которыми им разрешают возиться, а детям постарше можно поручить сделать что-то полезное, например, помыть фрукты и овощи.

Приготовление еды тоже может стать поводом для детской игры: показать, как подпрыгивает готовый тост, покрутиться, передразнивая миксер, изобразить, что произойдет с кукурузными зернами, если их поджарить на сковороде.

В первые годы жизни семья оказывает решающее влияние на двигательное развитие ребенка. Исходным пространством, осваиваемым в процессе движения, для малыша становится дом, в котором он живет, и его ближайшие окрестности. Передвигаясь по дому, находя возможности для игры и играя с родителями, ребенок закладывает фундамент для дальнейшего развития.

В раннем детстве активно исследовать окружающий мир побуждают впечатления, исходящие от близких. Позиция родителей и других родных играет тут важную роль: чрезмерная опека и осторожность может привести к ограничению ребенка в движении, вырабатывает у него избыточную осторожность, из-за которой он не решается браться за многие посильные задачи.

Взрослые способствуют развитию самостоятельности, вселяют в ребенка мужество и веру в себя, заботливо поддерживая его попытки укрепиться в мире посредством движения и разнообразных физических упражнений.

Своим поведением дети наглядно демонстрируют, что им необходимо для здорового развития – прыгать, бегать, лазать. Движение нужно им, чтобы расти здоровыми и бодрыми, физически крепкими и смышлеными.

Подвижные игры дают ребенку возможность удостовериться в результатах собственных действий: поставленную на ладонь бумажную трубочку удалось удержать в равновесии, она не упала, ребенок не выронил ее, даже перелезая через препятствия, – вот настоящий положительный результат. Малышу удалось справиться самому, никто ему не помогал. Родителям и другим взрослым нужно лишь организовать игровую ситуацию и подготовить материал: к примеру, узкой картонной трубочкой балансировать сложнее, чем широкой, более устойчивой.

Выбирайте для ребенка небольшие задачи, с которыми ему легче будет справиться. Однако они не должны быть слишком легкими, иначе он утратит к ним интерес. Зато превзойти себя он попробует с большим удовольствием, поэтому очень важно не ошибиться со степенью сложности. Лучше всего создавать такие ситуации, в которых малыш сам сможет выбирать между разными задачами.

Ребенок становится самостоятельным, только если позволять ему действовать самостоятельно. Но взрослые должны учитывать, что можно только побуждать к этому, но нельзя заставить совершать полезные действия или радоваться совершённому. При благоприятных условиях все получается само собой. Необходимо создать такую среду, в которой ребенок сможет действовать, устанавливая свой собственный темп обучения и определяя уровень сложности задач. При этом не стоит забывать о том, что наилучший эффект достигается в тех ситуациях, которые требуют участия всех сенсорных систем.

Каждый день возникает множество ситуаций, позволяющих поддерживать самостоятельность ребенка. После двух лет ребенок особенно активно стремится к этому. И он действительно может справиться с множеством задач, если предоставить ему такую возможность. Родители часто склонны недооценивать способности своих детей, тогда как дети постоянно настаивают на одном и том же: «Сам!», «Я сам могу!» Они с готовностью помогают накрывать на стол, убирать и пылесосить квартиру. Дети с радостью принимаются «за работу», обнаружив полезность таких занятий и почувствовав уважительное отношение взрослых. В «серьезных» бытовых делах они приобретают новые навыки и демонстрируют свою ловкость. Не стоит ограничивать малышей в их действиях из-за риска разбить пару тарелок. В желании перестраховаться таится опасность. Если ребенку не разрешается пойти на предсказуемый риск, он не сможет научиться распознавать границы своих возможностей.

Первым шагом к самостоятельности и ответственности становятся попытки одеться без посторонней помощи: на какую ногу обуть ботинок? Как застегнуть молнию или пуговицы? Какие колготки мне сегодня надеть? Важно предоставить ребенку возможность самому принять решение в такой ситуации, доверить ему задание, позволить самому справиться с проблемой и найти выход из положения. Поводы для упражнений в самостоятельности часто кажутся незначительными, но они таковы лишь на первый взгляд.

Пытаясь справиться с бытовыми задачами, ребенок учится самостоятельно находить выход из положения. Опытом обучения в раннем детстве определяется то, как дети позднее будут справляться с конфликтами и проблемами, преодолевать трудности.

Стратегии выхода из сложных ситуаций вырабатываются ребенком не тогда, когда он переживает первый серьезный кризис. Он учится разрешать конфликты уже в раннем детстве, задолго до того, как столкнется с настоящими проблемами. Для ребенка конфликтная ситуация возникает уже в тот момент, когда он стремится что-то сделать, а взрослый вмешивается в его действия, потому что хочет его поторопить или показать ему «как правильно». «Так у тебя никогда ничего не получится», «Что ты копаешься?» – такие замечания могут только разочаровать ребенка, подорвать его уверенность в себе. Воздержитесь от них, наблюдая за своим ребенком, сохраняйте внутреннее равновесие и поощряйте его попытки познать окружающий мир. Следовать за ним по пути познания интересно и поучительно. Старайтесь просто наблюдать за своим малышом, прислушиваться к нему и сопереживать ему.

В ваших силах предотвратить сужение исследовательского пространства. В повседневных ситуациях кроется немало возможностей для игр, требующих участия всех органов чувств и тренирующих восприятие.