Не делиться – это нормально! И другие неправильные правила воспитания разумных и отзывчивых детей - Хизер Шумейкер

– О нет! Крушение! – кричит он и сталкивает с рельсов тепловоз.

Каждый грузовик, поезд, корабль и кукла в мире Зака тут же попадают в аварию. Автомобили сталкиваются. Поезда падают с утесов. Корабли переворачиваются, а матросы из лего попадают в пасть акулам. До куклы добирается тираннозавр и съедает ее. «О нет! Большой динозавр! Спасите ребенка!» – кричит Зак. Затем он приступает к решительным действиям и бросается на выручку. Герой успевает вовремя и спасает всех.

У нас в доме даже нет телевизора, и поэтому интерес Зака к катастрофам и спасающему всех герою не имеет отношения к мультфильмам. Зак просто разыгрывает то, что доставляет удовольствие многим дошкольникам – высокую драму и ощущение своей силы.

Силовая игра занимает главное место в играх дошкольников. Такая игра – сталкивание поездов, появление в роли супергероя или удары палкой по дереву – дает ребенку возможность почувствовать себя сильным и влиятельным. Роль руководителя, например главы семьи или учителя, также позволяет детям почувствовать, что такое власть и ответственность. Детям нужна возможность почувствовать себя сильным – в любой форме.

Польза неправильных правил

Получая возможность почувствовать власть и силу во время игры, дети усваивают важные уроки:

Я сильный. Я могу очень многое.

Приятно помогать людям и спасать людей.

Я знаю, что хорошо, а что плохо.

Я могу преодолеть страх.

Я знаю, что такое быть сильным или беспомощным.

Я могу управлять своими играми, но родители за меня отвечают.

Почему это работает

Вы не задумывались, почему некоторым детям нравятся самосвалы, экскаваторы и всякая строительная техника? А ролевые игры в человека-паука, пожарного или маму? А как насчет динозавров? Причины могут быть самыми разнообразными и очень сложными (и ученые продолжают доискиваться до эволюционных и социальных причин, пока дети играют), но у них есть один общий аспект – сила.

«Ненавижу эти костюмы супергероев с накладными мускулами, – как-то признавалась мне знакомая. – Как будто они сидят на стероидах. Я не хочу, чтобы мои дети думали, что так должен выглядеть настоящий мужчина». Нам не всегда нравятся детские игры. Но для ребенка эти фальшивые мускулы из пены – символ силы.

Маленькие дети уважают «большое» – с ним у них ассоциируется сила. Взрослея, они становятся более независимыми. Они экспериментируют, управляя игрой, принимая решения и примеряя на себя героические роли. Дошкольники осваивают новые навыки, как физические, так и социальные, стремятся понять социальные роли.

В мире ребенка властью и силой обладают взрослые. Вокруг перемещаются большие ноги, а голоса взрослых указывают, что можно делать, а что нельзя. У взрослых такие сильные руки, что они могут поднять ребенка. В повседневной жизни ребенок остается на вторых ролях, а ему очень хочется чувствовать себя сильным и авторитетным. В игре дети получают власть, практикуются быть сильными и ответственными.

Для маленького ребенка мир зачастую выглядит непонятным и пугающим. Иногда силовая игра помогает ему преодолеть страхи. Вот, например, как маленькие дети экспериментируют с силой, а затем отступают, ища безопасности. Трехлетние Лиам и Кайл одеты в костюмы тигров.

Кайл. Я тигр. Р-р-р!

Лиам. Я тоже тигр. Я рычу. Р-р-р!

Они шутливо царапают друг друга, берут игрушечные бутылочки с сосками и начинают сосать.

Так дети уравновешивают свои потребности в силе и в безопасности: иногда им нужно драться, как тигр, а иногда сосать соску.

Мораль в играх в супергероев

Руби и Элизабет захотели поиграть в кубики. Но там уже была группа четырех– и пятилетних мальчиков, игравших в супергероев. Руби подняла куклу и объявила: «Кто-то хочет украсть этого ребенка!» Мальчики тут же клюнули; они бросились спасать ребенка, забыв о кубиках. Девочки заняли их место и затеяли свою игру. Эти девочки поняли то, что давно замечают педагоги и психологи: многие мальчики испытывают непреодолимую тягу к играм в супергероев.

В этом возрасте, и особенно у мальчиков, игра включает придуманный сюжет, в том числе насилие и агрессию. Такого рода ролевые игры являются просоциальными – психологи используют этот термин для описания позитивного поведения, направленного на помощь другим людям, способствующим общественному одобрению и дружбе. Это не только спасение людей, но и любая кооперативная социальная игра. Когда дети сражаются с разбойниками или убивают чудовище, они вместе со сверстниками используют сложные навыки решения проблем, предполагающие переговоры и компромисс. Игра в «хороших парней» и «плохих парней» очень увлекательна, и поэтому дети изо всех сил стараются преодолеть разногласия, чтобы продолжать ее.

Игра в супергероя привлекает детей потому, что она требует злодея. Детям приходится чередовать роли положительных и отрицательных персонажей: спаситель и агрессор, жертва и победитель. Иногда в групповой игре никто не хочет быть плохим, и тогда сражение идет с воображаемым злодеем, но чаще детям нравится меняться ролями. Для маленьких детей воображаемая игра «реальна», потому что переживаемые ими сильные эмоции реальны. Способность смотреть на ситуацию с разных точек зрения – это важный шаг в формировании нравственных ценностей, таких как эмпатия. Ребенок может осознать: Это было хорошо для охотника, но плохо для медведя.

Что значит быть плохим парнем? Необходимость смотреть на ситуацию с разных точек зрения во время игры помогает в формировании у ребенка эмпатии.

Несмотря на весь шум и суматоху, сопровождающие игры в супергероев, дети с их помощью познают мир, и у них формируются нравственные ценности. Ролевые игры, насыщенные сражениями, катастрофами и злобными врагами, дают детям возможность спасать людей, помогать им. Майкл Томпсон, один из авторов книги «Воспитать Каина», отмечает, что агрессивная игра в супергероя имеет глубокий смысл: она учит детей состраданию и смелости. «Речь идет о смелости, верности, способности рискнуть всем, чтобы спасти друзей от сильного и опасного врага», – пишет он.

Когда дети выступают в роли волшебника или супермена, они обретают уверенность в себе:

Я могу быть героем.

У меня есть интересные идеи. Я могу быть лидером.

Я защищаю то, что правильно.

Играя в игры с «плохими» и «хорошими» парнями, дети исследуют появившиеся у них представления о том, что хорошо, а что плохо. В этом возрасте ребенка интересуют такие понятия, как добро и зло. Возможно, игра с присутствием злодея выглядит слишком агрессивной, но, если присмотреться, зачастую это игра в супергероя. Добро побеждает. Мир становится безопасным для друзей и родных.