Обойдемся без педагогики. Книга для родителей, которые хотят воспитывать детей самостоятельно - Андрей Максимов

УВАЖАЙТЕ ВЫБОР СВОЕГО РЕБЕНКА.

Лезть со своими «мудрыми» опытными выводами в любовную историю детей означает не просто не помогать, но ставить заслон между собой и ребенком.

И последнее. Но очень важное.

Нам, взрослым, представляется, будто главное дело наших детей – учиться. То, чем наши дети занимаются в школе, этим прекрасным словом, как правило, назвать нельзя. Но дело даже не в этом.

КОГДА И ЕСЛИ НАСТУПАЕТ ЮНОШЕСКАЯ ЛЮБОВЬ, ВСЕ ОСТАЛЬНЫЕ ДЕЛА КАЖУТСЯ НЕВАЖНЫМИ.

Задача родителей – понять это и помочь ребенку пережить сложнейший и прекраснейший период в жизни – юношескую любовь.

Итак.

Педагогика советует…

Дрессировать детей, используя метод кнута и пряника и, разумеется, непременный педагогический обман: «Я всегда советую родителям отказаться от слова “обязанность” и заменить его выражением “вклад в общее дело”»[57].

Не вышло с дрессировкой – воевать! «Позволив карапузу войти в мой дом без приветствия, я тем самым запускаю цепную реакцию: вскоре он будет прыгать на моем диване, отказываться есть что-либо, кроме макарон без соуса, и кусать мне ноги под столом за ужином»[58].

И главный совет: не видеть в ребенке человека, а видеть некое существо, которое только готовится жить и потому должно непременно брать с нас, взрослых, пример и во всем нас обязательно слушаться: «Любой взрослый – отец, мать, учитель – может быть образцом для подражания подростка, но только в том случае, если взрослый сотрудничает с подростком, а последний занимает позицию его помощника»[59].

Вот картина мира, которую так любит современная педагогика: прекрасные взрослые, которые должны подавать детям замечательный пример.

А почему бы нам, мудрым и опытным, не стать им помощниками? Почему бы нам собственным примером не показать, как это здорово – помогать другому?

Я заметил такую особенность. Когда ко мне приходят мамы (куда реже – папы) со своими детьми, которых они считают проблемными, практически всегда подростки идут с сутулой, сгорбленной спиной.

Складывается абсолютно реальное, ни разу не мистическое ощущение: дети, у которых проблемы с родителями, боятся поднять голову. Мне кажется, подростков скрючивают не проблемы, с которыми надо идти к остеопату, но проблемы психологические.

Могу повторять бесконечно:

НЕ БОЙТЕСЬ ИЗБАЛОВАТЬ РЕБЕНКА, БОЙТЕСЬ ЕГО НЕДОЛЮБИТЬ!

А что, собственно говоря, означает это столь любимое нами выражение «любить ребенка»?

ЛЮБИТЬ РЕБЕНКА – ЭТО В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ УМЕТЬ СТАВИТЬ СЕБЯ НА ЕГО МЕСТО.

Это трудно?

Трудно.

Возможно ли?

Возможно.

Надо только поставить себе такую задачу: не поучать бесконечно, не воспитывать ежедневно, не делать замечания ежеминутно, а попробовать понять и поставить себя на место другого ЧЕЛОВЕКА.

И никто в целом мире не в состоянии помешать вам поступить именно так.

И если вы так делаете всегда, если ваш ребенок знает, что его держат за человека, а не за объект воспитания, – ни ему, ни вам проблемы переходного возраста не грозят.

Ну что, дорогие мои, вот мы и дошли до разговора о том, что мучит нас и наших детей ежедневно… Точнее, о той… О школе.

Разговор предстоит жесткий, не сильно приятный, поэтому разумно, мне кажется, перед ним немножечко отдохнуть с очередной сказочной историей…

Жила-была девочка, и звали ее Ира.

Имя как имя. Но девочке оно не нравилось. Только не надо меня спрашивать почему. Девочки вообще такие существа таинственные: не сразу поймешь, что им нравится, а что – нет. Это уж я вам точно говорю.

Жизнь у девочки Иры была тяжелая. То есть сначала двигалась жизнь легко, а уж как родители начали ругаться, так и потяжелела.

Родители, когда ругаются, не думают, что от их ругани искры во все стороны летят, огонь загорается и в огне этом горит-полыхает детская душа.

Девочка по имени Ира прямо чувствовала, как душа ее становится все меньше и меньше. С каждым днем.

«Ну и ладно, – думала она в такие минуты. – С девочкой по имени Ира все равно ничего хорошего произойти не может».

Ох, как же она ошибалась! Потому что нет в этом мире ни одного человека, с которым не может произойти ничего хорошего. И если тебе, например, кажется, что такой человек – ты, то ты заблуждаешься. Точно тебе говорю.

И вот, значит, идет Ира по улице типа домой. Но идти туда не хочется, потому что родители… искры… огонь этот неприятный…

Поэтому она вроде как идет домой. А на самом деле просто идет себе и все.

И вдруг видит: кошка сидит. Великолепная восседает кошка. Большая такая, но не толстая, а значительная. Серая ее шерсть блестит на солнце и отдает синевой.

Ира, конечно, наклонилась кошку погладить. Та подошла. Не суетливо подбежала, а прошествовала спокойно: мол, если ты так уж прям хочешь меня погладить, возражений нет.

И вот Ира гладит кошку и чувствует, что душа ее подгоревшая начинает расти. Не то чтобы очень быстро, но явно.

А кошка на нее смотрит взглядом зеленым и проникновенным. Прямо в душу взгляд кошкин проникает и говорит: «Возьми меня, девочка по имени Ира, домой. Я пригожусь тебе…»

Удивительное дело: вроде рта не открывает, а все понятно.

Тут руки Ирины как бы сами собой раскрылись, кошка в них прыгнула и облизнулась по-доброму. Кошки всегда так делают, когда у них хорошее настроение.

Принесла Ирина кошку домой.

Родители сначала начали ругаться для порядка, но потом заглянули кошке в глаза и пошли искры между собой высекать. А кошку разрешили оставить.

Кошка шествовала по квартире, высоко подняв свой пушистый хвост, что не оставляло никаких сомнений в том, кто теперь в доме хозяин.

Абсолютно безошибочно кошка нашла Ирину комнату, легла в ее кровать. И девочка поняла, что даже с человеком по имени Ирина могут происходить хорошие вещи.