Выпускник - Александр Мартаков

Кто тебе запрещает? — улыбается Петрович. — Я лишь говорю о том, что вижу. Принимать решение и делать выбор все равно тебе самому, это твоя ответственность. Я могу лишь помочь чем-то, показать свое видение ситуации, но не более того. Тебя, Макс, это тоже касается.

— Спасибо, мастер! — искренне благодарю я. — Мы уже были в субботу на открытых лекциях у физиков и математиков-программистов. И на радиотехнике у первых мне понравилось намного больше. Именно атмосфера комфорта и уюта… На мехмате не было ничего похожего, хотя о перспективах использования современных ЭВМ и там рассказывали довольно интересно.

— Вот видишь, как быстро меняются приоритеты и интересы… — вздыхает мастер. — Ладно, немного отвлеклись, а теперь давайте работать. Можем продолжить общение, но уже за делом.

— Да, конечно! — мы, наконец, приступаем к работе. Сколько всего накопилось-то…

До самого вечера мы с Петькой занимались диагностикой и быстрым ремонтом всего, что набралось до нашего прихода. А ведь люди приходили и приносили еще… Особенно после пяти-шести вечера. Что-то, конечно, забирали, но поток не уменьшался… Даже перерыв на полдник мы потратили на обсуждение одного «хамящего» магнитофона, а вовсе не на литературу, как планировали. И только около восьми вечера Петрович дождался, пока мы закончим с очередной диагностикой, после чего скомандовал «по домам».

Выйдя из мастерской, мы с Петькой переглянулись, посмотрели на учебники литературы в руках и, вздохнув, пошли в сторону дома. Кажется, совместить «бульдога с носорогом» сегодня не получилось. А ведь придется как-то решать этот вопрос…

Глава 14. Завтра первый экзамен

Квартира Сергеевых, обычный жилой дом в центре Саратова

27.05.1986. Утро

Проснувшись, как обычно за полчаса до будильника, я подумал о том, что вчера мы очень многое обсуждали с ребятами, а сегодня я практически все это помню. Интересно, как же так получилось? Раньше я не замечал за собой настолько хорошей памяти, да ещё с возможностью так раскладывать все по полочкам. Странно... Тем не менее, раз у меня появился такой навык, то нужно его использовать по полной программе, иначе какой смысл? Именно поэтому, раз уж вчерашнее «перелистывание» учебника литературы на сон грядущий привело к тому, что я помню практически все, то сегодня можно будет зажигать немного по-другому на нашем импровизированном мозговом штурме.

Насколько я вчера понял, ребятам понравились формат, и идея резюмировать в конце обсуждения каждого вопроса. Поэтому, с учётом того, что я за вчера довольно неплохо подготовился, и все полученные знания улеглись в голове, то могу попробовать выступить в роли эксперта, который будет резюмировать всё, что мы наговорим вместе с ребятами за тот короткий промежуток времени, в течение которого обсуждается какое-то конкретное произведение, какой-то конкретный автор.

Конечно, идеальный вариант — это кто-нибудь с филфака, желательно не с первого курса. Либо просто человек, девушка скорее всего, которому действительно очень интересна литература, кто достаточно сильно погружен в нее. Поскольку у нас таковых вроде бы не наблюдается, по крайней мере никто из нашей компании явно не выразил желание выступать в роли эксперта по литературе, то придется мне взять на себя эту роль — как инициатору всего этого процесса, деваться некуда.

Сама по себе идея очень даже интересная. Хотя литература — не мой конек, но определенные моменты я готов донести ребятам. Вопрос в другом: насколько это будет востребовано нашими учителями. Все-таки не всегда хочется цитировать учебник… Иногда хотелось бы высказать свои мысли. А уж насколько эти мысли будут соответствовать, скажем так, духу времени и тому, что хотели бы услышать от нас учителя в качестве ответа — это уже большой вопрос. Конечно, понятно, что против политического курса никто не идет, даже мыслей таких нет, но все равно… Не всегда мое восприятие той или иной книги, того или иного романа, повести или стихотворения в полной мере соответствует тому, что написано в учебнике, особенно, если этот учебник, эта статья написаны десять, двадцать, тридцать и более лет назад. Всякое бывает, у нас далеко не все учебники переписывались в последние годы. Порой даже кажется, что взгляды автора статьи в учебнике несколько устарели, хотя бы просто в связи с текущей действительностью.

Но это совсем другой вопрос, который вообще никакого отношения к нашим текущим реалиям не имеет. Основная задача на сегодня: максимально подготовиться к экзамену, чтобы не думать о том, что нам завтра делать. Для этого у нас есть три, максимум четыре часа, больше просто не эффективно, а лучше вообще уложиться в полтора-два часа, когда у нас максимальная концентрация внимания, а ребята и девчонки готовы работать по полной программе. Потом уже внимание постепенно начинает ослабевать.

Откуда я это знаю? Да сам не раз наблюдал такое за собой. Когда занимаешься самоподготовкой, то тоже первые час, полтора, два достаточно качественно всё «заходит», все понимаешь и воспринимаешь. А дальше уже хочется ненадолго сделать перерыв, сменить род деятельности, чем-нибудь другим позаниматься, хотя бы пройтись, а потом уже можно продолжить. Бывало, когда приходилось заниматься по три, четыре, пять часов кряду, но это намного тяжелее и не так эффективно, поэтому я и предлагаю постараться укладываться в меньший промежуток времени либо делать перерывы. С другой стороны, сейчас у нас речь идет о литературе, поэтому мы можем, допустим, часа полтора-два позаниматься в кабинете, в нашем классе, а затем переместиться на стадион, немножко побегать, потренироваться часок, сменить основной род деятельности: от умственного труда перейти к физическому. А по итогам тренировки еще часа полтора-два точно также позаниматься, сидя в парке. Желающих останется, может быть, не так много, но это будет еще более эффективно.

Сегодня я планирую предложить ребятам попробовать именно так. Да, конечно, при этом мы с Петькой будем меньше успевать работать у Петровича. Но… если не провести эксперимент сейчас, на простом предмете — литературе, где всегда можно наболтать на хорошую или отличную оценку, просто дискутируя с учителем, то что уж говорить о подготовке, допустим, к устной математике или к остальным предметам, которые тоже нужно будет сдавать: времени осталось не так много. Завтра мы сдаем литературу, а уже в воскресенье пишем сочинение. Да, именно в воскресенье, несмотря на то, что это выходной день. Но так сложилось, тут ничего не сделаешь. И дальше у нас график такой же плотный: это среда и воскресенье либо среда и суббота, если нам всё-таки передвинут второй экзамен в неделю на другой день, что в общем-то